小学班主任班级教育管理的艺术

徐艳红

摘 要：小学生正处于知识启蒙和思想启蒙阶段，是人生发展的基础时期，所以加强对小学生的教育管理就显得尤为重要。但是，小学生天性爱玩好动，不服管教，且学习意识薄弱，这就使得小学班级管理具有一定的特殊性和复杂性。所以作为小学班主任，就要根据小学生的特点来探索科学新颖的班级管理艺术，争取提高班级教育的有效性，促进学生各方面的成长和进步。

关键词：小学班主任;教育管理;班级;艺术;有效性

小学阶段的学生心性十分幼稚，可塑性较强，易受外界环境的影响。并且他们意识不到知识的可贵，总是在被动的状态下进行学习。而班主任作为与学生相处最多的人之一，作为学生学习路上的引导者，就要担负起管理和教育学生的责任。为此，作为小学班主任，就要认真分析学生的特点，了解学生的发展需求，并结合自己的从教经验采取相应的教育管理手段。争取培养学生良好的学习和生活习惯，真正实现小学教育立德树人的目标。

1.身教重于言传，树立良好榜样

小学生天性好动，不喜欢受拘束，再加上很多家长对孩子过于溺爱，导致小学生很难管教，这给班主任的管理工作制造了难题。但是不难发现，小学生虽然较为任性，但是一般都对老师怀有敬畏心理;同时班主任与小学生接触的时间较多，也更容易对小学生的思想和行为产生影响，所以班主任不妨充分利用自己的影响力来教育学生。另外，古人云“以身教者从，以言教者讼。”就是说教师身体力行地去教导学生，学生才愿意接受教化;如果仅仅是口头上的教育，学生则很难听从教诲。因此在小学班级管理过程中，班主任首先要规范自己的言行举止，给学生树立良好榜样。以引导学生见贤思齐，让学生自觉完善自身言行，从而为班级管理工作打开良好开端。

例如：为了给学生带来良好影响，我在日常和学生交往的过程中便格外注意自己的言行，比如：穿着干净整齐，站有站相坐有坐相;严格遵守班级纪律，不迟到不早退，上课不接听电话;尊重校园内每一位教师和其他工人，遇到年长教师恭敬有加;尊重学生，和学生平等交往，对学生一视同仁，请学生帮忙时要诚恳道谢等等。通过这种方式，可以树立自己身为班主任的威信，进一步赢得学生的好感，进而促使学生主动向班主任学习。所以说在小学班级管理中班主任要以身教为重、言教为辅，这样才能逐渐修正学生的言行习惯。

2.实施民主制度，唤醒自律意识

小学生心性幼稚，做事不计后果，不顾他人感受，对自己的学习发展也没有足够的认识，所以小学生是最难管教的一个群体。并且在小学班级管理的过程中不难发现，很多学生总是在表面上服从纪律，一旦班主任离开又会恢复原样，毫无自觉性。然而在学生日后的学习发展过程中，不可能时时有老师的监督和指导，这就要求学生一定要养成自我管理的意识和习惯。为此，在小学班级教育管理过程中，班主任不妨实施民主制度，也就是让学生亲自参与到班级管理工作中。从而增强学生的责任感，唤醒学生自我管理的意识，让学生自己创造良好的学习环境。

例如：班级制度是管理班级的重要武器，但它常常遭到学生的反感。因为其中确实有些规则影响了学生的学习与生活，并且很多制度并不完善。所以为了体现民主性，我便召开班会，让学生自己制定班级管理条例。在这一过程中，我先让学生提出对现有班级条例的意见，然后根据自己的实际需求提出新的规章，之后我把学生的意见收集起来并进行筛选，最终整理出新的班级规章制度。因为制度是自己制定的，所以学生也更愿意服从。而在班级管理过程中，我则采取轮岗制度，让每名学生轮流负责一天的纪律管理，并记錄班级日志。通过这种方式，可以让学生在获得新鲜感的同时增强责任意识，进而在管理他人的同时约束自己，最终培养学生的自律能力。

3.加强文化建设，优化品德教育

小学生心性不定，其思想和行为很容易受到外界的影响。并且，在信息化时代，无论是班主任还是家长，都无法保证学生不接触不良信息和文化，这就给学生的心理成长和道德发展留下了隐患。而我国传统文化是我们民族屹立不倒的核心力量，她所蕴藏的人生哲理和可贵的精神品质是值得我们世代传承与发扬的，对小学生自然具有良好的教育意义。为此，在小学班级教育管理工作中，班主任不妨加强班级文化建设，争取利用优秀的传统文化给学生带来良好熏陶。从而提升学生的思想境界，促进学生道德品质的发展。

例如：在班级管理过程中，我主要从两个方面进行文化建设。其一，我让学生根据自己的文史知识，选出一位自己最敬佩的古代先贤，并选出他的一句话作为自己的座右铭。而我则将学生的座右铭收集起来，选择一些与传统美德相关的句子制作成挂画，并张贴在教室墙壁上，以时时警示学生;其二，我会定期选择合适的时间召开以传统文化为核心内容的文化活动，比如：诗词夺擂、成语接龙、演进比赛等等，并在此过程中点明德育的主题。通过这种方式，可以实现春风化雨式的品德教育，真正提升学生的道德修养。

总之，作为小学班主任，要根据具体学情来探索科学的班级管理策略，争取和学生一起构建公平、和谐、民主且充满文化气息的良好班风，从而更好地促进学生的学习与发展。

参考文献：

[1]梁大新.小学管理中的文化建设探讨[J].课程教育研究，2018（52）：185-186.

[2]郭金燕.提高小学班主任管理质量的策略[J].科学咨询（教育科研），2018（06）：88.