工匠精神铸入中职学校立德树人教育的探索

摘 要：党中央多次提出“把立德树人作为教育的根本任务”。具体到职业教育，要有自己的规律和特点，有自己独特的表现形式，有独特的精神内涵，有独特的灵魂。职业教育坚持立德树人为根本任务，就必须要高度重视“工匠精神”的培育。

关键词：立德树人;工匠精神;中职学校

前言

十九大报告中指出：“弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。工匠精神是职业教育“立德树人”的特征和灵魂。只有这样去理解“工匠精神”，才能既将教育的根本任务落到实处，又使职业教育有自己独特的判断和选择。

一、工匠精神与中职学校立德树人的内在联系。

工匠精神指的是指工匠對自己的产品精雕细琢，精益求精、更完美的精神理念。它既是一种职业态度，也是一种精神理念。优秀的工匠都专注于不断雕琢和改善自己的产品及工艺，他们对细节有非常苛刻的要求、对精品有着执著的坚持，将工作做到极致。它代表着一个时代的气质，坚定、踏实、精益求精。 这些高尚品质与中职学校立德树人价值导向具有高度契合性。工匠精神进校园，与学校立德树人工作相融合，才能更好地培育德智体美劳全面发展的优秀人才，才能使学生自觉地坚定社会主义理想信念。

二、工匠精神铸入中职学校立德树人教育的时代诉求。

当前，我国正处于经济转型期，正由制造大国向制造强国转变。与德国的“工业4.0”相呼应，我国也出台了“中国制造2025”的制造强国战略第一个十年行动纲领。正如李克强总理指出：“各行各业要向获奖组织和个人学习，弘扬工匠精神，勇攀质量高峰，打造更多消费者满意的知名品牌，让追求卓越、崇尚质量成为全社会、全民族的价值导向和时代精神，为促进经济‘双中高、全面建成小康社会作出更大贡献！”。实现我国由制造大国向制造强国的转变，不仅需要提高科技研发能力，更需要一个非常重要的支撑因素——工匠精神。

三、以“工匠精神”为切入点、制高点，实施中职学校立德树人教育的路径

（一）课堂教学贯穿工匠精神。

立德树人要体现在课程教学过程中，加强立德树人与专业技能学习齐头并进的思想。

1.用严格的职业标准锤炼技能。在课程建设中充分融合企业用人标准、职业资格认证标准和专业教学标准，引导师生严格遵守专业标准规则，精益求精地完成教学与学习任务。坚持立德树人不偏离，实行工学结合、校企合作、顶岗实习、社会实践等多种人才培养模式，让学生掌握与能力所匹配的专业知识，锤炼核心技能。

2.用丰富的教学实训磨炼意志。实训是职业院校实施教育教学的重要课堂，生产性实训基地建设是中职教育人才培养过程中的重要环节，应成为校企合作的重要内容。让学生在实训中直接了解企业对从业人员职业素养的要求，感知工匠精神的价值和内涵。

3.用技能大赛磨炼工匠精神

职业技能大赛作为我国职业教育的指挥棒，对我国职业教育、教学的改革方向，提高人才培養质量具有重要的促进作用。通过参加这项大赛，不仅可以培养学生的专业技能，还可以培养学生对工作严谨、认真负责的态度，以及对职业的认同感 、使命感和责任感，引导学生在参与技能大赛中磨炼工匠精神。

（二）校园文化渗透工匠精神

教育环境对学生的思想和价值取向具有重要影响。坚持优化育人环境，良好的学校风气和校园文化，对品德的滋养有着不可替代的作用，对学生有着巨大的感染力、渗透力。

1.物质层面。在校园文化布置上侧重弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，以宣传标语、实训室文化实物展示宣扬工匠精神，提高学生对工匠精神的认同感。

2.精神层面。坚持以学生为本、以情动人、以理服人，把思想政治教育与学生的学习、生活、工作、发展、人生规划等相结合，增加德育的说服力。从新生入学，就开始军训、感恩教育、爱国主义教育、消防安全教育、预防犯罪法律常识教育在内的“开学第一课”道德教育，以此达到立德树人的目的。

（三）教师队伍建设融入工匠精神

立德先立师。若要培养出具有工匠精神的学生，首先要有一支将工匠精神内化为自身素养的教师队伍。

1.学校要为教师工匠精神的培养搭建平台。（1）学校实行“双向”政策。学校允许教师到企业实习或挂职，发挥自身优势积极参与企业的技术开发、项目研究等过程。（2）校内可以成立教师互相文流学习的工作室或社团，该工作室或社团定期举办交流活动，以此促进教师之间信息的共享，规范和提高教师素质，更好地指导和培育学生养成工匠精神。

2.拓宽“双师型”教师引进渠道。支持从企业聘请名师到职业学校任教。名师具有熟练的专业知识与技能，同时具备良好的职业素养，能够在指导学生的过程中起到潜移默化的作用，有助于学生工匠精神的养成。

结语

育人为本，德育为先。在习总书记大力提倡“立德树人”大思政背景下，在“中国制造2025”的战略纲领下，将“工匠精神”与立德树人相结合正凸显了中职教育的时代性。中职学校要结合职业教育特点和人才培养规律，将“工匠精神”铸入新时期中职学校立德树人的教育中，加强学生的社会主义核心价值观培育，提高学生的思想政治素质和过硬本领，为国家培养出更多德才兼备的新时期职业人才。

参考文献

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[4]刘宝民.落实立德树人的根本任务 培育“劳模精神和工匠精神[J].北京：《中国职业技术教育》 ， 2017 （34） ：18-20.

作者简介：张志滨，1982.04，男，汉，山东潍坊人，大学本科毕业，中级（讲师），研究方向：数控铣工工艺与编程，单位：山东乳山市北外环威海机械工程高级技工学校