职业院校学生工作创新思维与师生情感交流

冯炳亮

摘 要：职业院校的学生工作，由于受到院校教学定位的影响，长期以来处于边缘化的地位。由于目前社会竞争激烈，学校教学任务重，家长对子女期望值高等原因，造成一些学生只顾埋头读书，很少参加各种社会实践活动和集体活动。因此，易形成人际交往障碍、心理封闭、对学习反感等不良行为。一部分学生心理承受能力差，容易产生挫败感，导致心理扭曲、失衡。本文通过个案实例，对新时期如何加强师生情感交流、努力做好班主任工作做了一些分析、探讨和研究。

关键词：师生交流;学生思想教育;班主任工作

在网络上看到一则调查，在接受调查的110名教师中，78%的人表示与学生在交流方面存在困惑。事实上，学生的思想道德素质及行为习惯在社会不良因素的入侵以及家庭、学校教育滞后等因素影响之下，确有让人担心甚至痛心之处。如部分学生在校不守纪律、打架斗殴、不请假外出，对师者教育充耳不闻;校内手游、校外进游戏厅、网吧，游手好闲，唯我独尊等。作为教师，我们深感加强未成年人思想道德建设的重要性和紧迫性。我们理应思考并探索新时期学生思想教育的新方法、新途径，以适应不断发展的社会和学生个体的需要。

1、新时期职业院校学生工作所面临的挑战

首先，社会变革和转型时期的深刻变化带来的挑战。当前，我国社会正在发生深刻变化，这些变化相应地会使在校大学生的效益意识、自主意识、竞争意识增强，但同時也不可避免地会滋生拜金主义、享乐主义、个人主义、利己主义、功利主义的不良倾向，使职业院校学生在这个价值取向多元化的社会中感到茫然，特别是在职业院校就业难的情况下，很容易使学生在心理上滋长对社会的畏惧心理;其次，现有的工作体系不足带来的挑战。职业院校学生教育工作的工作方式和工作队伍是工作两个至关重要的环节，而这两方面正是我们当前职业院校的薄弱环节。职业院校学生工作方式存在明显的滞后性，辨析式教育、个性化教育和社会教育力度亟待提高。现有的工作队伍，理论研究不够，决策水平较低;文化和理论水平不高，专业知识不足;满足现状，解决实际问题的能力不强。

2、学生工作的创新思考和具体实现

2.1以“生”为本，实现职业院校工作的创新。以“生”为本，就是对学生的尊重、理解、爱护;就是充分发挥每个学生的主观能动性;就是从过去的习惯做法中解放出来，不断创新，为学生的成才服务。对后勤社会化、网络利用、学生社团等新事物要深入实际调查研究，注意研究新情况，发现新问题，创新学生管理、社团管理、网络管理的方法，创新思想工作的内容。要对学生充满信心，可以聘学生做网络管理安全员;建立学生帮困社团，了解贫困生情况，建立贫困生档案等，创新工作的手段。

2.2加强就业指导，增强职业院校工作的实效性。通过就业指导，增强学生成长成才的竞争意识。职业学生在报考学校时就开始考虑就业问题，就业问题是职业学生的焦点。加强对职业学生就业政策、就业形势的了解，加强人才市场调研，帮助学生调整就业心态;开设就业指导课程，帮助学生掌握就业技巧;提供条件，让学生从一开学就接受自主创业方面的教育;创造机会让学生参加实践，培养实践能力，通过实践，锻炼其意志，增强他们的集体荣誉感和责任感，增强抵御挫折和克服困难的能力;职业院校学生的工作应进行更多的学生心理辅导，激励学生忘记层次差别，消除自卑感，正视自我，树立牢固的专业思想，全心全意地投入学习，顺利地完成学业。

2.3以诚信教育为切入点，使职业院校教育有针对性。学校根据学生的不同专业做好诚信教育，培养学生诚实守信。结合正反两方面的典型例子，告诉学生信用是文明的标志，是竞争中取胜的关键，使学生认识到诚信的重要性;除了上述之外，要把诚信教育渗透到学生生活的方方面面，从一点一滴严格要求学生;在实践中内化诚信。在实践中讲实话，办实事，做老实人，从而使学生在掌握某一职业群所需的知识和技能，注重一专多能外，更拥有了诚信职业之魂，提高了职业素养，满足了社会发展的需要。

2.4解决学生实际问题是高职院校学生工作的根本。解决学生最关心、最直接、最现实的问题，是学生工作的出发点，是在学生的现实需要、新的教育背景和新的师生关系基础上，学生工作转变的必然要求。传统的学生教育所表达的主要是社会意志，在一定程度上忽视了个人意志，导致工作中“无人”，教育工作者心中无学生的现象，造成了教师与学生思想隔离，影响了教育的效果。随着高等教育的发展，大学生人数激增，显露出学生需求多样化、个性化和复杂化的特点，尤其是高校实行缴费上学制度后，学生的消费者意识明显增强，师生之间逐步形成了一种服务与被服务的新型关系，这些必然要求学生的工作也要进行转变。

3、恰当地综合运用表扬与批评

每一个人的成长中都有成绩，也都会存在这样那样的问题。因此，对这些成绩教师要及时给予表扬，这样会保护学生的积极性;同时，学生一旦有了毛病，或犯了错误，教师也应及时指出。虽说如此，我还是意识到对李贤敬这样的学生还是要区别对待。他不喜欢公开接受表扬，对别人的批评更是十分的敏感。于是我在他身上恰当地运用了表扬和批评，并起到了非常好的效果。记得他头一次参加班级大扫除的时候，他与同组的胡志强同学把玻璃擦得特别干净。然后他来到我面前说：“老师，你让我擦的这块玻璃我擦完了，可以走了吗？”我没有要求他别的，就让他走了，并且投给他一个微笑。第二天在全班总结卫生情况时，我只表扬了胡志强这组擦得好，没点他的名，看得出他已经没有烦躁不安的神态了，后来和我相处也不再紧张、出汗，说话也不结巴了。在他不在的时候，我在全班有选择地介绍了他的情况，并且表扬了他学习刻苦、成绩提高很快的优点，希望有更多的同学和他接触。但他认为班里的同学没有能和他谈得来的，还说和同学接触越多，就会越觉得厌烦。我没计较他所说的话，我省去了我为他在同学中做工作的细节，也没有指责他不理解同学对他的好，因为我知道他表面的玩世不恭隐藏的正是一种强烈的自卑感。相反，我还是希望同学们热情地对待他。经过一段时间的磨合，他对同学的敌意居然消除了许多，能和大家正常来往了。这样的结果使我越发地感受到：表扬的确能激励人，但要看是对什么样的人在什么样的场合下进行表扬;合乎情理的严厉批评固然有效，但在运用批评的过程中如果还能让学生体会到一种对他们的充满人情味的关怀，效果则会更好。

4、结束语

以上方面，端正态度，明确目的是基础，思想管理是关键，合理的、积极的引导是必要的方法和手段，自身修养和素质的提高是目的。人的思想的改变，直接关系到一个人的进步，思想是理想、信念、信仰的前提和基础，加强思想管理，才能坚定信念，人只有在坚定信念的情况下，才有可能把事情做到底，才有可能完成事业，为事业而奋斗。

参考文献

[1]焦萍.职业院校学生教育的现状与对策探讨[J]文教资料2010（8）

[2]徐纪尊，杨登山.对建立职业院校学生教育长效工作机制的认识与探索[J].中国职业技术教育.2016（7）

[3]籍瑞瑞.浅谈新时期加强职业院校学生教育工作的方法[J].职业.2010（3）

（作者单位：广州市金领技工学校）