小学数学高年级教学工作思考

陈武珍

摘 要：小学生的数学教育可以使学生具有严谨的逻辑能力和良好的思维能力。高年级小学正处于成长的关键阶段，小学数学教师的责任应该转变为自身，充分认识到数学教育的重要性。小学数学教师在高年级教学过程中应积极探索有效的数学教育方式，提高数学课堂教学的有效性。当前小学高年级数学教学中仍存在许多问题，为此，笔者结合自身的工作实践经验，探讨了小学数学高年级数学教学有效性的优化策略，以供参考。

关键词：小学;高段数学;效用

新课程改革的深化促进了教学观念的巨大变革，注重教学细节打破了传统的教育教学模式，现阶段教师目标主要是提高课堂教学实施的有效性。数学在小学教育中占有非常重要的地位，对于学生未来的学习与发展作用显著。但是，受传统教育观念的影响，小学数学教学质量和新课程改革的要求远远不够。因此，在未来的教学中，教师必须首先积极分析自己教学的现状，学习新的教学理念和方法，使自己的教学模式得到完善，以促进学生的不断进步和提高，真正确保小学数学课堂教学的有效性。

1、注意课堂问题的乐趣

首先在提问时要注意理论与实践的结合，小学数学教学内容抽象性比较高，但是学习数学知识都源于现实生活，没有生活的话就没有数学知识。因此，教师在课堂教学中提问，需要注意理论与实践的结合，教师可以在课堂上给出一些实际生活的例子，运用课堂教学，使学生学会更实际。例如，在解释对圆的部分内容的理解时，教师可以问学生，生活中什么是圆的，为什么这些东西是圆的？通过这样的问题，可以让学生进入一些生活中的圆。教师可以给学生解释为什么生活这些东西是圆形的，圆形的项目有什么作用。通过这形式让学生加深对圆的理解，可以更好地运用理论解决一些现实生活中的问题，从而为学习理论知识奠定坚实的基础，让学生能够运用它。其次在提问过程中注意角色交换。在小学数学教学中，教学目的是让学生学会独立思考，并能够独立解决问题，更好地掌握知识。所以，在小学数学教学中，课堂上的问题需要注意角色转换，是学生可以在课堂上占据主体地位，教师需要鼓励学生多说话，并让学生提出一些有价值的问题，通过自主学习来解决这些问题，这样，学生的学习水平就会提高，可以更好地进行数学学习，并能运用数学学习理论知识，尝试解决现实生活中的一些问题，对学生的学习有很大帮助。

2、营造良好的课堂氛围

在小学高年级数学教学中营造轻松愉快的学习氛围，是教师推进互动教学过程的关键。只有在无压力的环境中，才能放松学生的心情，充分发挥他们的想象力。因此，教师还应该从自己出发，改变教学观念，学会在课堂上自由地为学生处理问题，给学生更多的发挥空间。同时，教师在引导学生时不应该吝惜他们的赞美。特别是对于数学基础薄弱的学生，教师应鼓励他们主动参与课堂，积极发表意见，引导学生从多个角度思考和解决问题，以提高学生的数学学习积极性。此外，教学环节的设计与教学质量和课堂效率有关。因此，教师在设计教学环节时可以把学生的个性特征，以学生的爱好和兴趣作为参考。以教学导入为例，教师可以通过简单的案例帮助学生更好地进入学习状态。在选择教学实例时，教师应尽量选择与学生密切相关或熟悉的事物。以学生为例，以课堂为背景，更容易引起学生的共鸣，更好地调动学生的学习主动性。例如，当谈到圆柱的概念时，教师可以通过幻灯片的形式展示我们周围的一些典型的圆柱形物品，如建筑物的支柱，水管等，让学生通过实际感知更直观地感受到一个圆柱体的存在，同时，教师也可以进行如先回答的互动环节，让学生看到更多东西的圆柱列表，很容易引起学生的兴趣，所以实现更好的课堂效果。

3、营造和谐的学习氛围，增强学生的自主学习能力

根据相关调查，发现和谐活泼的课堂气氛对提高学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力具有重要意义。因此，为了更好地实现学生自主学习能力的有效培养，在实际教学过程中，教师应通过各种教学方法阐明课堂氛围的意義，激活课堂氛围。从教学内容来看，教师可以根据不同的教学内容设置不同的教学情境，并在此基础上，在学生和教学环境之间增加交流频率，让学生感到学习有趣，老师和蔼可亲，从而激发学生自主探索内心的欲望，提高学生的自主学习能力。例如，在相遇问题的教学过程中，由于课程的难度，学生很难理解课程的字面意义。此时，为了营造和谐，主动的学习氛围，教师可以在课堂上选择两名学生，根据课题要求，使学生更直观地感受学科内涵，理解具体内容，激发学生学习兴趣，调动课堂教学氛围。不仅如此，这种教学方法更能帮助学生更深入地记忆数学知识，一旦在后续学习中遇到这类问题，他们就能在最短的时间内找到问题的解决方案，然后进行推论。

小学高年级阶段的教学工作对于学生的思维发展意义重大，在这一阶段的教学中，教师必须要不断革新教学模式，在实践中寻找提升教学质量的有效方法。

参考文献

[1]孙孝平.小学高年级数学课堂提问技巧的研究策略[J].基础教育研究，2017（19）：59-60.

[2]黄金宗.如何提升小学高年级数学教学的有效性[J].西部素质教育，2017（23）：240-241.

（作者单位：山西省河津市樊村镇干涧学校）