化学教师专业成长中教学反思的重要性分析

武海超

摘 要：在初中化学教学中，教师要注重兴趣的培养，不仅需要传授学生理论知识，还需要借助化学实验带领学生探索化学的奥秘，因此教师在教学中要考虑到学生的实际情况，合理利用不同的教学策略，不断积累经验，通过教学反思使自身的教学水平不断提升，进而为学生带来更好的学习体验。本文分析如何利用反思促进化学教师专业成长，希望有利于打造高效的化学课堂，提升学生的化学核心素养。

关键词：化学教师;专业成长;教学反思;重要性

习近平主席曾强调：教师不仅要成为教书匠，还要成为树立学生品德、品行和品位的大先生，这就需要教师在思维中成长起来。教学反思是教师不断改进教学质量的关键，对培养学生的观察能力、思考能力和创新思维有重要影响。在新课程改革下，当前的初中化学教学对教师提出了更高的要求，需要教师领会教学反思的实质，创新教学方法，考虑到学生实际需求，使学生在学习收获快乐，并且实现素质的全面提升。

一、在教学前反思

以往的初中化学教学中，教师更多的关注教学后的反思，很少在开展教学之前深入思考。殊不知，在教学前对可以对教案进行检查，对教学思路进行捋顺，进而实现查缺补漏的作用，同时也是内化的过程，充分体现出“以人为本”的教学理念。因此，在上课之前，教师要认真对教学思路、教学方法、教学手段进行分析，结合初中生的年龄特点，让教学过程更加流畅，并且对教学中可能遇到的问题反思，最终有利于打造出高效的教学课堂[1]。

1.兴趣

常言道：“兴趣是最好的老师”。在初中的化学教学中同样如此，教师要让教学气氛活跃起来，向学生提出趣味性的问题，与学生进行有效的互动，比如学习九年级化学上册《自然界的水》时，学生会说水是由 H2 和 O2 组成的，这时教师就要打趣道：“H2和 O2 是气体，密度更小，同学们喝一口水不怕自己飞起来吗？”要想提升学生的学习兴趣，就要让学生对教师认可，与教师积极交流和互动。

2.激情

化学中需要掌握一些定义和公式，这需要学生加强记忆，很多学生因此会失去学习的动力，而教师身上需要具有激情，让学生注意力更加集中。在初中化学教学中，会进行大量的实验，而种种实验现象正是学生产生强烈学习兴趣的原因之一，部分实验现象的背后，源于教师的创意和风险精神，只有把激情投入教学，学生就会更容易体会学习化学的快乐[2]。

3.契机

初中生的思维较为活跃，教师要抓住教学的每一个契机，对学生的良好表现进行鼓励和夸赞，对学生需要改进的地方及时指出。而学生在刚接触化学教师的时候，为了让学生迅速进行学习状态，教师要把化学与生活的联系以及化学中许多奇妙的现象分享给学生，只有在学习之初把握好，学习才会建立学习的热情，跟随教师探索化学的奥秘。

4.悬念

化学之所以让学生着迷，不仅因为很多可以预期的化学现象，还包括很多意料之外的和充满悬念的内容，教师可以向学生提出一些看似简单实则充满奥秘的问题，比如：“10ml水和 10ml酒精混合后体积会发生怎样的变化？”很多学生都自信的认为体积会增大，教师揭示答案后学生的好奇心会大大提升。再如教师在教学完成后说道“下回分解”，很多学生就会期待教师揭示答案，很多学生为了揭开悬念会提前向教师请教[3]。

二、教学中反思

初中化学教学中，教师在教学中进行反思可以及时对教学策略进行调整，确保课堂高质量的进行。在课堂教学实践中，教师不可一味地讲解，而是观察学生的反应，考虑学生的兴趣爱好和接受能力，比如说提出的问题难度过于简单或者过大都不利于学生学习。同时，教师要捕捉教学灵感，比如利用多媒体对教学内容进行补充，或者把想到的生活现象与化学知识结合起来，进而确立学生的课堂主题地位，有效培养了学生的解决问题能力，进而达到更好的教学效果。比如学习人教版化学九年级下册《常见的酸和碱》时，教师本来向利用多媒体展示出生活中具有代表性的酸和碱，但是教师在上课之前看到学生的水杯里有两片柠檬片，这时教师就可以设置出和生活相关的化学问题，问道：“大家比较喜欢喝都柠檬水，但是大家知道为什么柠檬尝起来是酸的？如果利用化学试剂可否判别酸碱性呢？”然后教师让学生利用试纸不同液体的酸碱性检验，并且在这个过程在培养学生的探究意识。

三、教学后反思

通常来说，在完成教学后，教师都会对整个教学过程进行总结，这个过程能使教学经验理论化。通过学生在课堂的表现和课后作业情况，教师不仅可以对学生的学习情况大体掌握，同时还可以及时发现自身在教学中的不足，并且找到解决问题的办法。教师可以继续挖掘教材内容，或者找到更有代表性的化学实验，考虑学生能否在化学实验中建立与生活的联系，这样教师的认识就会上升到新的高度。比如在学习人教版化学九年级上册《碳和碳的氧化物》后，为强化学生对碳元素的认识，教师可以为学生布置学习任务，比如去收集含有碳元素的物质，并且告知学生含有碳元素的物质可以燃烧，使学生学会利用该方法判定物质是否含有碳元素。教师要善于处理教知识传授和能力培养的关系，多利用实验让学生感受化学的魅力，使学生的学习兴趣提升，让学生的观察能力、思维能力和创新精神得到培养[4]。

结束语

综上所述，在初中化学教学中，教师要在教学之前，教学过程中和教学之后做好反思，结合学生的接受能力和兴趣爱好，利用丰富的教学手段使学生热爱化学。教师是反思—提高—再反思—再提高的过程，在今后的初中化学教学中，教师要不断积累教学方法，提升学生的化学核心素养，为高中化学学习打下基础。

參考文献

[1]张晓辉，陈天飞，马红标.教学反思对促进高校教师专业化发展的重要性探讨[J].当代教育实践与教学研究，2016（5）：129-131.

[2]刘宏梅.漫谈初中化学教学反思的重要性[J].未来英才，2015（12）：33-33.

[3]郭琳媛.教师专业成长中教学反思的重要性分析[J].现代职业教育，2017（35）：270-270.

[4]蒲桂芳.基于“同课异构”的高中化学教师教学反思个案研究[D].

（作者单位：河南省义马市第一初级中学）