适应时代需要改革和创新教学方法 提高党校的教学水平和科研水平

摘 要：实现中华民族的伟大复兴，关键在于有一支“不忘初心，牢记使命”的干部队伍。习总书记讲“党校承担着为领导干部补钙壮骨、立根固本的重要任务，”面对复杂的国内外环境，党校必须更加重视党校教学方法的改革和创新，必须更加重视党校教学水平和科研水平的提升，把党校建成适应新时代需要的红色熔炉。

关键词：教学方法;信息化;针对性;实效性

与时俱进是我党的优良品质，党校作为党培养干部的主阵地，改革创新是党校的内在特质，党校的创新主要体现在教学方法和教学艺术上，因为这直接关系到教学效果的好坏和教学目的的实现，更关系着教学水平和科研能力的提升，这是环环相扣的。

一、教学方法改革的必要性和紧迫性

时代在发展，社会在进步。教学方法的改革也因呼应时代需求，好的教学方法事半功倍，不适当的教学方法事倍功半。在党校教育工作中，我们善于联系实际，坚持问题导向，注重提升解决实际问题的执行力，扮演好决策咨询作用。

（一）、教学内容的多样性，客观上要求教学方法的不断改革和创新。

党校作为党的思想理论的重要阵地，发挥着思想引领、理论建设、决策咨询作用，这决定了党校教学必须把理论教育和理想信念教育作为重要的教学目标。并适应教学目标的变化。突出“一个方向”、“两个主业”的教学布局。作为党校教学的基本内容，一个方向，是坚持党校讲政治、跟党走，这是党校办学的本色，两个主业，是理论教育和党性教育，领导干部到党校学习，主要任务是提高理论修养、淬炼党性。马克思基本理论具有相对稳定性，但其具体内容是随着形势和任务的变化而变化的，党校教学不仅要深入研读马克思主义经典著作，还涉猎政治、经济、文化、管理等其他学科的内容，党校教学内容的多样性，客观上要求教学方法的不断改革和创新。

（二）、教学对象的变化决定必须对教学方法进行改革和创新

随着社会的发展，教育的进步。党校学员的素质和学历发生了很大的变化，大多数都接受过高等教育，都具有较高的理论水平和实践能力。学员总体上呈现出了年轻化、高学历、观念新、眼界宽、思维活跃等特点，单纯讲授式的教学方法已经不能满足学员的培训要求。

二、坚持党校姓党 突出主业主课 改革和创新教学方法

党校姓党，就是要坚持正确的政治方向，把讲政治融入到教学、科研等各个环节。

（一）、突出主业主课 提高党性修养

党校是培养党的领导干部的学校，领导干部到党校学习，主要任务是淬炼党性，强化理论，增强工作本领。这是党校教育的主业主课，必须从严从紧落实好，不能有任何偏差。

2008年10月26日，总书记在全国党校工作会议上强调“党校教育的内容是多方面的，主要包括理论教育、党性教育、知识教育，其中理论教育是根本，党性教育是关键”;2015年12月11日，他在全国党校工作会议上进一步指出：“党校姓党，决定了党校工作的重心必须是抓党的理论教育和党性教育。”党的理论教育主要是学习马克思主义，要把党校建成马克思主义学习、研究、宣传的重要阵地，把理论教育贯穿到教学过程的始终，要把新时代建设有中国特色的社会主义思想作为重点研究对象。同时，党校教育要把党性教育贯穿始终，通过各种喜闻乐见的形式，教育引导党员忠诚于党、服务于人民，敢担当、善作为，守初心、担使命。

（二）、党校教育的功能定位决定了必须改革和创新教学方法

党校职责定位，决定了党校教育除了运用传统的讲授式的授课方法外，还应该不断创新和改革教学方法和教学艺术，比如可以采用研究式的教学方法、现场讲解的教学方法、案例教学的方法、理论联系实际的教学方法等，党校学员不仅要有丰富的实践经验，也要有较高的理论水平和较强实证分析能力，这就决定了研究式教学方法应该成为党校教学的重要教学方法，因为这种教学方法一方面能够把教师的理论优势与学员的实践优势很好地结合起来，另一方面可以实现教与学互促互长;现场讲解的教学方法，具有生动、传神的效果，具有教育警示的直接效果;案例教学的方法，有利于激发学员积极思考，深化学员对实际问题的理解和提高对实际问题的分析能力，最大限度地让学员参与到课堂活动当中，充分把学员各自的优势发挥出来，实现了优势互补，由一个人教大家学变为大家教大家学，并把这种认知能力内化于心，同时也有利于活跃课堂气氛，增进学员与教员、学员与学员之间的交流;理论联系实际的教学方法是党校教育的根本方法，也是我党的三大法宝之一，是党校教育区别于其它各类学校的一大特色，这就要求党校教员不仅要拥有广博的学识，还要善于理论联系实际。

除了以上教学方法外，还有研讨式教学法、参观教学法、读书讨论法、体验式教学法等，采用哪种教学方法都要根据课程特点和设置来定，同时也要考虑自身软硬条件，这样才能产生预期的效果，实现教学水平提升。

三、把教学、科研、咨询三者有机结合起来  提高党校的综合教学水平

实现教学、科研、咨询三者良性互动，通过决策咨询研究，既可以很好地转化为科研成果，又可以很好地转化为教学专题，一举三得，融会贯通。

（一）、要围绕教学开展科研，科研服务于教学。

教师授课一定要有自己的特色，要能抓住学员的注意力，并使学员产生共鸣，而要有这样的魅力，教师必须搞科研，因为有了科研的教学才有生命力，有了科研，我们才有了自己的东西，才能把课讲透，讲到位，才能对学员有吸引力，学员听了这堂课才有收獲、有价值。

要围绕教学开展科研，科研服务于教学。在实践的过程中，你会发现，你通过认真研究的课题，会很容易把握和驾驭。如果你平时涉猎的范围比较广泛的话，你会发现备一堂课不会很吃力，很快就能开讲。研究的问题多了，你就会发现什么样的问题你都能驾驭，而且讲授的都是自己的东西，这就是科研对教学的重要作用。

（二）、以咨询为着力点  提高教学水平和科研能力

教学是一门高超的艺术，它需要长时间的积累和酝酿;而科研要做好，也需要多年的专注，要多读书，需要有坐冷板凳的精神，成功的背后是辛勤的付出，而这个积累的过程，也是教学水平不断提高的过程。咨询需要日常的研究和教学作为积累，咨询体现的是一种解决实际问题的能力，要推动教学从科研式教学向咨询式教学转型。咨询的过程就是科研水平不断提升的过程，同时，科研水平的提升也有利于撰写出高水平的咨询报告，咨询的质量高低，关键要靠有多少建议进入到决策，变成具体的政策。所以咨询是有针对性的，它不是纯理论，而是要解决实际问题，这一点它比研究来的更直接。例如，当下的乡村振兴战略、机构改革问题、扶贫问题，把政府工作的难点问题变成我们咨询的课题，通过对咨询课题的研究，提出有价值的咨询建议，提高党校服务政府和社会的能力。然后再把咨询的课题转化为教学专题，你会发现会很有市场。

总之，党校的教学要随着时代的发展而不断改革和创新，这是时代的需要，也是党校的使命。

参考文献：

中文书目：

[1]、《党校教学方法与艺术》，[M]   中共中央党校出版社， 2016年12月第一版.

期刊：

[2]、蔡宗溢等： 《周恩来精神与淮安精神在党性教育中的路径研究——以情境式教学为例》，    [J].《中外交流》  2017年8月31日.

[3]、徐国梁：《充分发挥党校在传播党的创新理论中的主阵地作用》  [J]. 《理论学习与探索》   2008年2月20日.

作者简介：丰国如，1981年2月，晋中市委党校，男，汉族，讲师，马克思主义哲学