珍惜生命，健康成长

摘 要：随着科技时代的带来，学生在学习生活中接收到的信息越来越多，需要教师从旁正确的引导和梳理，保证学生的心理健康成长。在小学阶段，教师应该加强对学生的生命教育，培养学生对生命的敬畏，通过生命教育向学生传递正面信息，引导学生珍惜生命，热爱生命，帮助学生提高生命质量。

关键词：生命;敬畏;心理健康

在科技高速发展的今天，大众对学生的心理健康教育也越来越重视。随着学生心理健康问题的发展和揭露，也逐渐引起了大众对生命教育理念和教育方式的反思。在小学教育中教师重视对学生的生命教育，提升学生的心理承受能力，让学生在学习中感受到生命的珍贵，明确自身的生命规划。

一、家校合作，促进学生心理健康

良好的班集体能够让学生在学习中感到放松，对学生个体产生巨大的吸引力。在小学教育中教师和家长共同合作，关注学生的心理健康问题。在教学中教师通过座谈会等集体活动积极联系学生家长，二者共同合作消除学生的虚荣、骄傲等情绪，在小学学习中培养学生正常的人际交往能力，让学生在学习中学会感恩，促进学生的身心全面发展。

比如，在引导学生学习《感谢我的爸爸妈妈》一课时，在生命教学中教师引导学明确教学目的，在学习中让学生知道爸爸妈妈给了自己一个温暖的家，照顾学生长大，教育学生要爱自己的父母，因为热爱所以珍惜。在教育教学中教师引导学生回忆和叙述父母的工作和生活情况，让学生通过生命教育加深对父母的了解，增强学生与父母之间的交流和情感。在教學中教师根据这次教学主题设计家校合作的内容，展开学校开放交流日，让家长与学生一起来到学校，并且引导学生将自己的朋友介绍给父母，增强父母和学生之间的友好交流，让父母更加清楚学生的学习情况和心理状况，促进学生在学习中的全面发展，为学生塑造良好学习环境。在教学中教师引导学生学会感恩，知道父母为学生的付出，活跃家庭氛围。在家庭教育中父母作为学生的榜样，引导学生学会与他人友好交流，让学生在学习中消除负面情绪，健康成长。

二、敬畏生命，亲身体验生命价值

在小学生命教育中教师首先要让学生树立对生命的敬畏，让学生在学习中真正认识到生命存在的价值，在学习中提高学生的心理综合素质。生命的价值体现在哪里？这些问题对于小学生而言只有一个模糊的印象。在教学中教师应该引导学生进行相关的生命时间活动，组织学生进行集体劳动，让学生在劳动中感悟生命的价值。在教学中引导学生走出课堂观察大自然生命的多样性，体会生命的多彩性。

比如，在引导学生学习《呵护美好的生命》一课时，在教学中教师首先引导学生认识到生命的多样性，让学生明白不仅人是具有生命的个体，其他动物植物也是生命的个体，每一种生命都有生存的权利。在教学中教师引导学生明白生命在生活中的重要作用，让学生能够真正地去爱护生命，敬畏生命。在教学中教师引导学生了解植物的种类，带领学生深入了解濒危野生动植物，培养学生对生命的敬畏之情，也让学生通过自身了解明白自然世界生命多样性的重要作用。组织学生进行劳动教育，使学生感知生命的价值，让学生珍重对待生命，促使学生在小学教育教学中明白生命的阵地，珍爱生命，远离危险。

三、思想重视，明确规划生命教育

时代在不停发展，但许多教师有关生命教育的理念和知识储备都较为陈旧，不符合当代生命教育的发展趋势，从而影响了小学生教育的质量和效果。面对这一问题教师要积极汲取新的知识经验 ，重视有关生命教育的思想理念，明确对学生的生命教育规划，将生命教育彻底融入到小学教育的计划中，引导学生了解生命的内涵，促使学生形成正确的道德观念，明白生命的宝贵。

比如，在引导学生学习《改变我的想法》一课时，在教学中教师结合学生的兴趣，通过游戏对新课进行导入，在游戏中注重对学生精神方面的引导，让学生明白，在遇到烦恼时应该学会改变自己的想法。教师在教学中通过同一个故事的两种选择引导学生明白不同态度造成的不同后果，培养学生健康乐观的心态。在教学中教师明确对学生生命教育的规划，让学生在学习中感知生命的力量，让学生在遇到困难时学会换角度思考问题，从多个方面解决问题。在教学中教师引导学生进行情景模拟，同一件事情用不同的态度对待，引导学生思考造成不同结果的真正原因。在学习中教师引导学生学会以积极的心态看待世界，明白分享也是献出关爱，重视对学生的心理健康教育，让学生明白生命教育对自身成长的意义，让学生珍惜生命，健康成长。

总而言之，随着小学教育的发展，生命教育也被越来越多的人所重视，教师在教学中引导学生展开有关生命为主题的活动，帮助学生树立正确的生命意识，让学生尊重生命，敬畏生命，关注学生的心理健康状态，促进学生的心理健康发展，使学生在小学教育教学中全面成长，让学生拥有一个快乐的童年。

参考文献：

[1]李丛束.浅议学校生命教育[J].农村.农业.农民（B版），2019

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[2]陈楚强. 健康心理伴随幸福人生 珍惜生命成就完美生活——从沪赣连发的中小学生轻生惨剧引发的思考[A]. .国家教师科研专项基金科研成果（十三）[C].：国家教师科研基金管理办公室，2017：2.

作者简介：尹作英;女;1970年11月;黑龙江省萝北县团结镇中心校;1986年参加工作;一级教师