趣味教学在高中生物中的应用

唐萍

生物，作为一门自然科学，但由于自身的特点，使其在在教学中具有一定的难度，特别是高中生物。许多同学由初中时的喜爱生物到高中逐渐被磨尽，由于高中生物知识点特别多，但又很散，还有很多学起来很抽象，以致于提不起兴趣，为了克服这一点，在生物教学中引入趣味性的相关知识的讲解，提升学生的兴趣是很有必要的。

教书这些年来，我揣摩出一定的规律出来，当学生在听课时出现注意力不集中，提不起劲来，这时讲一些与知识相关联的一些趣味性的内容，学生的兴趣就能很快的集中起来，下面我就对趣味性教学的具体案例进行分析讲解。

一、结合当今科学的新知识，新内容，结合课本上相关的知识，让较难的知识简单化

如在必修三的免疫调节的相关内容的学习中，学生总觉得很抽象，难以

理解某些相关的知识。免疫调节这节内容对于引导学生认识生命系统结构和功能的整体性具有重要的意义。同时也揭示了机体内各个系统之间联系的复杂性和多样性，说明了生命现象内在联系之间的普遍性。另外，免疫学知识涉及到我们生活的方方面面，与学生的实际生活联系较多，将其放在必修模块对于全体高中学生“形成积极健康的生活方式”是不可或缺的。而在课堂上，我也充分的体现了趣味教学，具体入下：

1.以一些特殊的免疫有关的疾病为例，叫学生下去收集并讨论从而展开教学。如以图片风湿性心脏病，类风湿关节炎，系统性红斑狼疮等做为切入点，相信学生的积极性也会很高。

2.体液细胞免疫的过程，以小组为单位，请同学扮演每个细胞，并在台上表演舞台剧，并阐述自己所扮演细胞的特点，作用，从而加深学生印象，激发了学生的兴趣。最后并请学生上台画出体液免疫和细胞免疫的过程

3. 采用形式新颖、活泼、有趣，符合学生年龄特点，如以下列2018年获得诺贝尔生理学或医学奖的漫画为例，形象的再次深入的将体液免疫和细胞免疫很好的渗透进去，并引出免疫抑制剂的学，孩子们的兴趣很浓。

这个漫画是通过学生熟悉的狗为例，形象的把免疫抑制剂的使用原理等说得很清楚，这样理论化的相关的知识形象化起來，学生理解起来也很容易。当然前提是老师要在教学之余关注当今科学发展，提炼相关与生物相关联的一些趣味性的知识作为知识储备，在课堂上注入进来，提高自身的教学效率。

这堂课上下来总体还是比较成功，孩子们兴趣特别浓，提别是舞台剧的排演，孩子们每个组每个人把自己小组要掌握的细胞，通过查找资料，问老师，把他们的特点掌握得特别清楚，也表演得很到位。而关于关门放狗，咬死癌细胞的漫画，孩子们也看得很认真，并争先恐后的发表了自己的见解，下来还有很多同学去关注了这个漫画。

二、趣味性教学可以感染，吸引学生，控制课堂上的教学氛围

教学幽默在课堂教学中的有效应用，避免了”板着面孔说教”而引发的学生憎恶情绪，而是在笑声中引发学生意味深长的思索或茅塞顿开后的愉悦。  如当学生在课堂上注意力不集中，有点想睡觉的时候，我会幽默的说道，有些同学是出现低血糖症状了啊等等，大家都知道，低血糖的早期症状就有注意力不集中，想睡觉，严重会引起昏迷等现象;而在课堂上的某些时候学生太过于兴奋以至于课堂纪律掌控有点问题时，我就会大声说道，是哪些同学的肾上腺素分泌旺盛，我们来看看，这时很多同学都会有点不好意思，而安静下来，从而课堂纪律得到了很好的保证。

三、适当介绍有关的趣闻轶事，能使枯燥的知识趣味化，抽象的内容具体化

在讲必修二遗传这个模块时，尽可能让知识趣味化，避免让学生感觉到知识的枯燥。遗传这个模块，由于知识较难，计算较多，学生学起来比较困难，因此在平时的教学中利用相关知识查阅资料，给学生介绍相关的趣闻轶事，让学生能够在轻松的环境中学习知识。如在介绍遗传学之父孟德尔时，可以让学生查阅相关资料介绍他，以讲故事的形式来引导学生学习;又比如红绿色盲，可以介绍第一位发现色盲的科学家道尔顿的故事，同时也可以自测自己对颜色的分辨等;再如介绍产前诊断技术，B超，羊水穿刺等，可以进行适当的扩展，让学生了解这些相关的知识。任何理论的产生都伴随着一系列的人闻轶事，而这些人闻轶事往往闪耀着科学思想的光辉，只要我们注意挖掘，无疑会为我们的课堂增色添辉。因此，我们不能仅仅熟知某个理论，还应该了解相关故事、生物学史及相关历史人物，这些历史不仅能开阔我们的眼界，提高我们的修养，而且能增强我们课堂教学的趣味性。

教学中趣味案例为了将趣味性与课堂内容有机结合起来，使枯燥的知识趣味化，就要勇于实践，敢于创新，找到最佳的切入点，找到最好的学习方法，要在备课中充分地准备好能调动学习兴趣的资料、练习等，了解当今科学上的新知识，特别是和生物相关联的知识，比如当今的诺贝尔奖等等，抽取与生物相关联的知识，在课堂上的教学中融会贯通，增加教学的趣味性，让学生在轻松的环境中学习。当然如何在课本上已有的知识点上找出相关趣味性的知识，找相关的切入点，这还需要我们在以后的教学中不断的揣摩，学习。