我和孩子们同成长

李娇

摘 要：英语现在也是农村中小学的一门重要课程，由于学生从三年级就开始接触，看着彩色的教科书和栩栩如生的画面，都对其充满了好奇，在学习的过程中，也能保持着高度的兴趣和热情。随着时间的推移，由于各种客观因素的影响，到了高年级，他们的学习兴趣出现了很大的差异，使得两级分化现象日益严重。

关键词：农村;小学英语;学习兴趣

俗话说得好“兴趣是最好的老师”。对于小学生来说，不管学习哪一门课程，首先要对这门课程产生兴趣，只有感兴趣了，才会自觉地高兴地去学习，去钻研，这样才会更轻松地学好这门课程。对于农村小学来说，60﹪的学生是留守儿童，学生缺乏相应的语境锻炼，因而学习起来觉得枯燥无味。那么，如何在小学英语教学中培养和发展学生学习兴趣呢？从大学毕业就一直在乡村小学任教的我，到今年已经十个年头了。在这期间，通过自己的一些教学经验和前辈们的指点。总结了一些浅薄的观点。我认为可以从以下方面努力。

一、建立良好的师生关系

古人云：“親其师而信其道”可以说良好的师生关系直接影响到学生学习兴趣的高低。小学生年纪小，容易犯错误，但是小朋友们都有自尊心。如果他犯了错误，老师就一味的批评指责，往往会使教学效果适得其反。久而久之，学生就会对这样的老师产生畏惧的心理，对他所教的课程产生厌恶的情绪，更谈不上学习兴趣的培养了。要让学生学好英语，首先要关爱学生，与学生建立平等、良好的师生关系。每一个学生都是鬼灵精，从内心认可你这位老师，那他就会跟着你转。作为老师，不能偏心成绩好的、听话的学生，应当公平、公正的对待每一位学生，尤其是后进生，决不能另眼相看，每位学生都希望得到老师公平公正的评价，这样他才会对老师产生好感。还有老师应该了解班上的学生的性格特点甚至家庭情况，及时了解学生的难处，对有困难的学生给予热情的帮助。一位关爱学生、尊重学生的老师，同样也会受到学生的尊重和喜欢。这样形成良好的师生关系，也是教师较好英语，学生学好英语的基础。将学生由“苦学”变成“乐学”

二、创设真实情境，鼓励学生积极参与，优化教学方法

《英语新课程标准》要求老师采取“趣味性、开放性”的教学方式，要注重学生的情感体验和创新品质，教师要运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，可根据条件利用一体机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情景，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣、增长知识。让学生体验成功是教师进行培养的重要策略。一位心理学家告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。学以致用，知识才能化为能力，才能为英语课堂引入一泓不绝的活水。我们要把厌学的学生和走神的拴在兴趣上.让“道具”派上大用场;在课堂教学中尽量利用实物，图片，幻灯，简笔画课文插图等辅助手段创设情景;借助“影音”、多媒体技术实现“情境展现”，让学生走入情境、理解情境、表演情境;据教学内容，要求学生分角色进行表演，像表演剧情一样演绎课本，;再次，要用小“游戏”带活大课堂，通过游戏活动来表现情景。这样，长久坚持，学生们形成了习惯，感觉到英语课就是展示自己的舞台，不再有心里障碍，不再羞怯，在参与中找到自信，在自信中快乐学到知识，从而爱上英语课堂。采用多种寓教于乐的教学方法，创设对学生学习英语有利的情景，培养和激发学生学习英语的兴趣，突出学生学习的主体作用和教师的主导作用，调动学生学习积极性。在英语课堂教学中，教师可根据英语课堂教学的具体内容，选择恰当的教学方法和手段。每一堂课要能随着教学内容的变化和教学对象的变化灵活应用教学方法。如在教学五年级Unit5 There is a big bed！中，there  is  and   there  are 的应用，我们可以采取就地取材的方法，我有一本英语书，我们班有44位同学，再观察教室里有的东西来区分单数、复数的应用。通过实践活动，让知识直观而生动地印入学生的脑海中。此外，我们还可以结合课堂内容，灵活采用交际法等多种教学方法、所谓“教无定法，贵在得法”有一位老师在讲述This  is  a  tree时，把学生带到了学校的小树林里，学生们喜欢的不得了。只要能激发学生学习的兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和应用，都是好的教学方法。教师运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，易于接受，就会收到良好的效果。

三、在师生互动中激发学生的兴趣

师生互动是教学过程的本质属性。没有师生、生生互动，就不是真正意义上的教学。因此，在小学英语教学中，可根据小学生的特性，采取交往互动的趣味性教学模式有助于改变传统英语的“教师讲，学生听”、“教师问、学生答”的刻板教学模式，实现主体问，多向互动，多元信息交流，从而让学生真正成为课堂的主体，学习的主人，以达到教育的真正目的。

四、游戏中激发兴趣

由于小学生具有爱玩、爱探索的特点，教师如果只是单纯的为了上英语课而上英语课，不但达不到教学目的，反而适得其反。比如教师在教单词课融入游戏，能极大地调大学生学习的积极性。在游戏中，如果词汇量不够，就会被淘汰，为了不淘汰，学生就会积极地思考，争先恐后地抢答。在对话教学中，教师可特设一些情景加游戏，学生充分感受到快乐的同时，又在游戏过程中积极思考，体会英语的运用情景，感受学习英语的乐趣，从而激发他们学习英语的兴趣。

五、开展课外活动，发展学习兴趣

开展课外活动是重要的教学辅助手段，有利于学生增长知识、开阔眼界。教师适当组织一些英语课外活动，使枯燥无味的英语知识更加趣味化、实践化。例如，在低年级阶段组织全班性的英语表演会，通过讲英语故事、猜英语谜语、做英语游戏等活动，发展学生的英语学习兴趣;在中、高年级阶段结合教材内容，开展英语趣味故事、英语小常识、出英语墙报等活动，通过各种形式激发学生学习英语的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性

总之，促进农村小学生学习英语的兴趣，要根据小学生的性格特点和生活实际，采用多种教学手段，创造愉悦的学习氛围，运用激励机制，鼓励学生积极进取，主动学习，不断提高他们的自信心，提高教学质量。

英语作为一门外国语言，需要我们老师、家长、学生携起手来，天天坚持，锲而不舍，让好习惯细水长流，让我们这些农村“黑马”也能奋勇前行。让那些流动的“花朵”也能绚丽多彩。

参考文献

[1]《小学教师论坛》

（作者单位：南坑镇大岭小学）