引入故事元素，丰富六年级语文课堂

朱可霄

摘 要：在对六年级语文教学课本进行教学时，往往在讲述一篇文章的过程中会涉及很多的小故事。对此将这些小故事加以利用起来，便可以让本来枯燥乏味的知识变得生动有趣味，将那些深奥难懂的知识变得更加通俗易懂，极大程度激发学生的学习积极性，让学生有一个良好的语文思想启蒙。

关键词：故事元素;语文;课堂教学;引入探讨

引言：在进行语文教学时，教师难免会运用一些难以理解甚至深奥的理论进行知识的讲解，这样固然是好的，可以让学生看到更加深层次的内容。但是，因为课堂过于枯燥乏味很容易让学生产生厌学心理。对此，教师可以引入故事元素，来丰富学生的语文课堂，让其对语文产生兴趣，从而提高对于学文的学习积极性。

一、开篇巧引故事，设置悬念

古语曾说过：“一个良好的开端是成功的一半。”因此，在进行课堂内容教学前，教师可以对学生们讲述一个关于上课内容的小故事。这样不仅可以让学生对即将所学的课文充满期待，还以在课前故事的悬念引领下，增强学生自主学习探究的意识并对此进行自主学习。还能够让学生对于课外知识有一定的积累。

比如，在教学统编版语文六年级上册《少年闰土》一课时，为了让学生更能理解课文中主人公所表达的情感，教师可以先对这一文章的作者鲁迅先生进行简单的介绍，可以通过一个小故事引入课堂：“鲁迅先生是一名伟大的文学家、思想家、革命家。作为文学界的一位名人，避免不了常被邀请作演讲，他在演讲时旁征博引，妙趣横生，所以在演讲的现场氛围也是轻松愉悦，常常被掌声和笑声所包围。有一次他从上海回到北平，北师大请他去讲演，题目是《文学与武力》。有的同学已在报上看到不少攻击他的文章，很为他不平。他在讲演中说：有人说我这次到北平，是来抢饭碗的，是‘卷土重来;但是请放心，我马上要‘卷土重去了。一席话顿时引得会场上充满了笑声，从这则小故事可以看出鲁迅先生为人幽默风趣，但这时的鲁迅已到不惑之年，可以提笔叙述的事情还有很多，但鲁迅先生还会回忆小时候的经历并进行描写。那在《少年闰土》这篇文章中的闰土对于少年时的鲁迅又有什么样的意义呢？让我们一起阅读全文，想一想这篇文章中鲁迅先生想表达一些什么样的思想感情呢？”让学生带着问题在文章中进行探索与思考，使其有更高的学习积极性，为以后的语文学习打下一个良好的语文基础。

二、在课堂中穿插故事，调动课堂氛围

对于这个阶段的学生进行一堂四十分钟的语文课教学，常常无法确保学生们整节课都是在高效学习，因为学生在长时间的学习过程中很难将注意力完全集中起来，尤其是在课堂中间环节，有一部分的学生完全处于思想走神的情况。针对这一类情况，教师可以在课堂教学的过程中，适当穿插几则小故事，借此调动学生的学习兴趣，还可以活跃课堂气氛，让课堂不再单调乏味，还能够使学生对所学知识有更加深入的理解。

例如，教学统编版语文六年级上册《伯牙鼓琴》一课时，因为这一篇是用文言文叙述的文章，所以在教师进行教学时需要进行逐字逐句的翻译分析，课堂难免进行的枯燥无味，让学生提不起学习的兴趣。这时老师便可以讲一些关于伯牙的小故事：“学习这篇《伯牙鼓琴》你们会知道伯牙为什么再无知音，那你们想不想知道伯牙弹琴为什么这么好呢？伯牙生于春秋时期，是出国著名的音乐家，他从小就非常喜爱音乐，所以就拜师于当时非常著名的琴师成连名下，经过长时间的学习，伯牙琴艺有很大的长进，但是还达不到一个更高的境界，他就和老師说了这件事情，老师想了想说‘那你和我前去找我的老师，让他再教你几年吧。伯牙很高兴的就同老师前去。到达蓬莱山后老师让他先在此等候，自己去接老师，但是过了好几天，成连都没回来，就这样伯牙身处孤岛，情感也就发生了变化，所弹出的曲子也有了一种全新的情感境界，但能听懂的人却寥寥无几。”在教学过程中，教师适宜的引入伯牙拜师学琴的故事，让学生对伯牙这名历史人物有更深刻的理解，对文中所阐述的情感也有较为清晰的认知，有效提高了学习效果。

三、用故事进行课外扩展，延伸阅读兴趣

在进行一节课的讲述时，不仅需要引人入胜的课堂导入和丰富的阅读过程，还要有课后的故事扩展，以便激发学生的阅读兴趣。兴趣是最好的教学老师，培养学生阅读兴趣对以后进行语文教学，提高课堂效率有极大的帮助。在一节课快要结束的时候，教师可以适当对文章内容相关的故事进行扩展，将学生的阅读由课内延伸至课外。

例如，在教学统编版语文六年级下册 《鲁滨逊漂流记》一课时，教师可以进行引导，让学生对这篇文章有阅读的兴趣：“课文中虽然说最后鲁滨逊回到了自己的国家。但是他在孤岛生活了这么长时间，课文中只是对这些进行简要地概括，那他在这么些年中经历了生么，发生过哪些怪异的事情，又或者在面对危险的心理活动又是什么呢？这就需要你们在课后对这些进行主动了解。”教师从学生们的好奇心入手，在对学生进行适当的引导，激发他们探索的欲望。这样不仅扩展了文本，而且还激发了学生对于课外阅读的兴趣。

结束语

虽然是在课堂中讲述了一些简单的小故事对课堂内容进行补充，但取得的效果确是无法比拟的。在进行六年级语文课堂教学的时候，教师要善于将故事元素带入课堂教学中，活跃课堂的氛围，调动学生的语文思想，培养学生好学乐学的能力。

参考文献

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