浅析提升小学生口语表达能力的有效策略

宁艳梅

摘 要：语文是锻炼学生表达能力的重要试验场，也是培养学生良好品德的重要基地。小学语文在教学的过程中，应站在学生的角度设计语文语言表达课程，打开学生交流的阀门，并规范他们的表达，提升学生的语言表达能力。

关键词：小学生;口语表达;教学策略

在现实的语文教学中，多重因素限制学生语文表达能力的提升。主要分为以下两点：第一，有些语文教师在课堂中，不注重与学生之间的互动，因而他们的表达机会少。第二，部分语文教师在教学的过程中，并未建立与学生认知和生活的连接，严重挫伤学生的语言表达欲。基于以上状况，教师应增强语文课堂设计的互动性、生活性和实践性，获得良好的语文学习效果。

一、以阅读为载体，开展分享交流比赛

言之有物，方可表达到位。为了提升学生的语言表达能力，教师可以引导学生广泛涉猎多种书籍，开阔学生的视野，在丰富他们语文知识的基础上，让学生掌握更多的语言表达技巧。值得注意的是，小学语文教师可以以阅读交流比赛的形式，让学生分享他们在阅读中的所得，提升学生的语言表达能力。

例如，小学语文教师可以举办以“有阅读，有快乐，有成长”为题的阅读分享会，给学生提供口语表达的平台，提升他们的语言表达能力。具体教师可以从以下几点着眼。第一点，创设比赛规则。教师可以创设如下的比赛规则：每位学生的口语表达不能出现五处错误，学生可以提前写阅读感想。阅读感想的内容应具有真情实感，也可以运用相应的修辞手法，提升表达效果。第二点，挑选评委。教师可以从本班级的学生中，挑选语文表达能力较强的学生作为评委，纠正发言学生的错误，提升学生的语言表达能力。第三点，展示交流会片断。教师截取其中一段进行介绍。小陈积极地走上台说：“我最近在读一本《我们仨》的书籍，这本书的作者是杨绛奶奶。听到她逝世的消息我很伤心。我想用一句古诗表达自己的心情。‘落红本是无情物，和化作春泥更护花的诗句，杨绛奶奶离世就像是花朵坠入泥尘中，但是他的思想会滋润我们的成长，让我们获得精神世界的快乐。”通过开展阅读比赛，小学语文教师让学生交流阅读体会，在规范学生表达能力的同时，提升整体的小学语文口语表达的教学质量。

二、以文本为载体，鼓励学生分享感受

小学语文教师可以运用文本，引导学生思考，鼓勵他们表达自己的学习感受，提升学生的语言表达能力。与此同时，教师应选择难易适度的内容开展交流，让更多的学生参与到语言表达的教学中，提升学生的语言表达能力。

例如，在讲授《亡羊补牢》这篇文章后，小学语文教师可以给与学生表达的舞台，让他们在表达过程中，理清表达思路，并运用生活化的方式，诠释对语文知识的理解，提升学生的语言表达能力。具体教师可以从以下几点着眼。首先，复习全文。教师可以和学生一块复习本篇文章，增强对文章内容的整体理解，为下一步的语言表达能力教学奠定基础。其次，创设问题。教师可以运用多媒体展示如下的问题：假如你是养羊人，当你再次遇到邻居时，会对他说些什么？你们可以发挥自己的想象力。再次，为了提升整体的语文表达效果，教师可以适时地融入到学生的思考过程中，并他们的思维进行引导，提升整体的语言表达教学质量。最后，学生探究成果。小宇主动站起身说：“对不起，我之前没有听你的建议，甚至还怀疑是你偷我的羊，感谢你之前的提醒，让我没有造成更大的损失！”小学语文教师以文本为载体，让学生的语言表达更具有着力点，在提升整体语文教学质量的基础上，增强他们的语言表达能力。

三、以实践为载体，激发学生表达交流

小学语文教师可以运用实践的方式，让学生通过所广所感，激发他们的语言表达，让学生享受到分享的快乐，增强他们的语言表达能力。

例如，语文教师可以组织学生一块春游，并在课堂中发表自己的所观所感，激发他们的语言表达积极性，提升整体的表达教学质量。教师可以从以下几点执行。第一，划分小组。教师应遵循“组间同质、组内异质”的原则，并充分考虑学生的主观感受进行分组，激发实践合作的积极性。第二，实践目标。教师可以让学生观察春天的多种景物，并发挥他们的想象力，让学生对春天的景物进行形象化的表达。与此同时，教师可以融入到学生的实践学习中，并给与卡壳小组针对性地启发，提升学生的实践学习积极性。第三，展示学生实践成果。给教师印象最深的是小洛的表达。他说：“我观察柳树特别漂亮，柳叶和柳枝构成了非常漂亮的彩带，在随风摇摆，就像是和春风说话！”教师运用实践的方式教学，不仅增强学生的想象力，而且培养他们细心观察的品质，提升整体的口语表达教学质量。

总而言之，在开展口语表达的教学过程中，语文教师应创设符合学生认知规律的教学模式，激发他们语言表达的积极性。与此同时，教师应根据本班的实际状况，构建科学的评价机制，规范学生的语言表达，提升整体的小学语文口语表达教学水平。

参考文献：

[1]肖荣.小学语文口语交际教学设计的有效策略[J].知识窗（教师版）.2017（07）

[2]尚会玲.探讨小学语文口语交际教学设计[J].新课程学习（上）.2018（11）