高中语文作文教学创新性研究

罗文娟

摘 要：作文是语文教学的重难点，在高考中占有很大的分数比重。创新作文教学策略，提高学生的写作水平是高中语文教师的重要教学任务。本文在分析目前高中语文作文教学现状的基础上对高中语文作文教学进行创新研究，以期不断地提高学生的写作水准，促进语文作文教学的发展。

关键词：高中语文;作文教学;实用性;创新性

分析每年的高考语文试卷，我们不难发现作文是语文试卷的半壁江山，作文分数的高低对整体语文成绩有重要的影响。在应试教育的背景下，很多语文教师追求效率，将写作模式化，为学生提供了很多模板让学生套用，这使得学生的作文千篇一律，毫无新意。另外，高中生整日在学校读书，缺乏实践，在写生活化的作文题材时，不免有些空洞，像是空中楼阁，缺少烟火气。再者，有些高中生的语言基础差，就连基本的语言逻辑清晰都做不到，更不要说语言优美、结构完整、内容新颖了。针对高中生在写作方面存在的一些问题，笔者结合高中生的实际情况提出了三种创新策略，分别为：把握整体结构、激发学生想象、联系生活实际，下文将对这三点展开阐述。

一、把握整体结构

一篇作文通篇是需要一个基调的，学生在撰写文章前，应明确这个基调，然后再按部就班的写作，以避免跑题的现象发生。文章的结构对读者有极大地引导作用，开头如何引题，中间如何证明，结尾如何总结都会体现一篇文章的整体水平，紧凑的结构会给读者一种内容饱满，非常充实的感受。如：高考作文练习“一束光”，学生在写作时，首先要明确“一束光”的含义，它能代表希望，也能代表光明，还能代表一种精神。确定文章的立意后，学生需要对文章的写作结构进行规划，比如第一自然段引入一束光的立意，中间部分通过实例证明一束光的所代表的立意精神，最后再发表自己的感悟进行总结，增添文章的真情实感。另外，首尾呼应也是一篇作文对读者印象深刻的点，在作文训练的过程中，教师应有意的引导学生将结尾部分与开头进行呼应，以升华文章的观点，再次点明文章的中心思想，为读者留下深刻的印象。

二、激发学生想象

想象是创新的前提，学生只有具备良好的想象能力，才能突破僵硬的作文模式，写出具有新意的作文。然而，受应试教育的影响，教师为了在短时间内，提高学生的整体作文水平，采取着模式化的教学方法，让学生背诵固定的开头、结尾，为学生总结不同主题需要的论证材料等等，这种方式虽然会使学生的作文处于一般水平不至于太差，但是也会极大地限制学生想象能力的发展，影响学生创新能力的发挥。创新是一个民族的灵魂，也是一个国家兴旺发达的不竭动力，要想培养学生的创新能力，教师首先要激发学生的想象，使学生插上想象的翅膀，突破思想的束缚，创造具有全新生命力的作品。比如：在对学生进行作文指导时，笔者借助《雨霖铃》这首古诗，引发学生想象：“多情自古乡里别”的场景，并以此为话题写一篇作文。再比如：在执教《北大是我美丽羞涩的梦》这篇文章时，由于学生正处于高三时期，即将面临高考，看到这样一篇文章难免会感同身受。为了培养学生的想象能力，也为了激发学生与作者的共鸣，笔者要求学生结合自己的高考志愿，以......是我美丽而羞涩的梦为题目，表达自己渴望读某所大学的初衷和美好愿景。通过这样的方式，锻炼学生的写作能力，既符合读写结合的教育理念，又能对学生的内心产生强烈的影响，督促学生努力学习，考上理想的大学。

三、联系生活实际

对于写作，学生存在一个很严重的问题就是内容空洞，缺乏真情实感，这种情感的缺失，会使人读起来非常平淡，缺乏共鸣。为了充实学生的作文内容，培养学生的情感，教师可以带領学生从课堂走进生活，走进自然，以培养学生的观察能力，使学生用一双善于发现美的眼睛来记录生活的美好，从而为文字增添感情的色彩。比如：教师可以组织学生参与校园环保活动，带领学生一起捡校园垃圾，然后进行垃圾分类，做完活动后，要求学生用真实平和的语言，记录活动的整个过程并抒发自己的情感，这样能够极大地锻炼学生的观察能力和语言叙述能力。再比如：教师可以在征求学生家长同意的情况下，在周末组织学生到乡村支教，让学生在支教的过程中观察农村孩子对知识的渴望，以及农村的教学条件，进而思考当前我国整体的教育形式，由此发表感慨写一篇议论文，这种写作训练方式相对前卫，不过非常能够看出学生的文学功底和对社会现象的思考，是提高学生写作水平，培养学生正确价值观与情感态度的有效途径。

综上所述，在新课改的背景下，高中语文教师必须要对作文教学进行创新才能改变目前作文教学的不理想现状。作文能够极大地体现学生的文学功底，教师在创新作文教学时，需要从最基本的作文结构出发，要求学生把握作文的整体结构，然后再上升到内容，激发学生的想象能力并结合生活实际，增添内容的情感和光彩，使作文读起来新意十足，并蕴含丰富的情感，给予读者以启发。

参考文献：

[1]郝照明.高中语文作文教学的创新性策略分析[J].课程教育研究，2019（40）：101.

[2]樊星祥.高中作文教学的实用性和创新性探究[J].新课程研究（上旬刊），2019（03）：90-91.