趣味化学实验在九年级化学教学中的应用

程强武

摘 要：当今时代，人们逐渐意识到了化学的重要意义。九年级是学生们接触化学的第一年，如果教师能够在这一阶段通过趣味化学实验来提高学生们学习的积极性和主动性，一定会使学生打下良好的化学学习基础。本文就如何使趣味化学实验在九年级化学教学中得到应用这一问题进行了探讨。

关键词：趣味化学;实验;九年级

引言：在学习中，兴趣是最好的老师。如果教师能够将趣味化学实验应用在九年级化学教学中，那么学生对于化学学科的学习兴趣会大大提升，学生有了学习的主动性和积极性，对于知识的理解和吸收能力就会提高，这不仅有利于提升教师的教学进度，也可以帮助学生打下坚实的化学学习基础。因此，探讨如何使趣味化学实验在九年级化学教学中得到应用是十分重要的。本文对此问题进行了分析，并提出了建议。

一、九年级化学教学现状

九年级的学生刚刚开始接触化学学科，他们基础较差，对化学知识没有一个大体上的了解，因此，在九年级化学的教学中存在着一定的问题。以下几点从不同方面进行了分析。

（一）学生缺乏化学学习兴趣

在化学学科的学习中，存在着大量需要背诵的知识。而背诵这些知识点有可能会使一些同学感到枯燥乏味。但是，正是这些枯燥的知识点构成了化学的基础知识体系，学生在基础知识方面存在漏洞，那么在将来的深层学习中，势必会存在理解上的问题。久而久之，学生学习化学的兴趣减弱，学习的主动性和积极性降低。这是十分不利于化学学习的。

（二）学生缺乏实验机会

化学学科不同于其他的学科，化学是以实验为基础的。但是在现实生活中，一部分老师由于受到办学条件和教学进度的限制，很难给学生提供足够的亲自实验的机会，他们往往将课本要求的学生动手实验变成了演示实验，仅仅给学生讲授实验原理、实验现象和实验结论。这样会导致学生对于具体的实验操作没有深刻的体会，难以对实验结论完全信服。这是不利于学生的化学学习的。

（三）师生互动性不高

在化学课堂上，师生互动是十分重要的一个环节。师生互动可以有效地增进师生之间的感情，老师也可以及时纠正学生在实验操作上的错误，有利于学生的化学学习。但是由于师生互动所需的时间较长，对于教学条件、教师及学生的自身素养有着较高要求，这种方式在实际教学中并不受欢迎。这就导致师生之间没有很好的情感交流，学生有时候不敢向老师请教问题，老师也不能真正了解学生的学习情况，这对于老师教学和学生学习来说都是不利的[1]。

二、趣味化学实验在九年级化学教学中得到运用的重要意义

经由实践证明，趣味化学实验作为一种新的教学方式，是有利于九年级化学的教学的。以下几点从不同方面对趣味化学实验在九年级化学教学中得到应用的重要性进行了分析。

（一）激发学生学习化学的兴趣

九年级是学生刚刚接触化学学科的阶段，在这样一个阶段，培养学生学习化学的兴趣是十分重要的。而趣味化学实验可以很好地吸引学生的注意力，提高他们学习的积极性和主动性，能够使学生为将来的化学学习打下基础[2]。

（二）帮助学生理解化學知识

化学是一门系统学科。有着繁杂的知识体系。化学的学习是以实验为基础的，而趣味实验可以帮助学生们理解化学原理和化学变化，帮助学生更好地掌握化学知识，构建更加完整的化学知识体系。

（三）培养学生动手能力

动手能力在化学学习中是极为重要的，当今时代的中学生普遍动手能力较差，而趣味化学实验鼓励同学们亲自动手操作，这显然是对学生动手能力的一种锻炼。

三、趣味化学实验在九年级化学教学中的应用

实验是化学学习的基础，趣味实验可以在提高学生学习兴趣的同时帮助学生巩固化学知识，建立完整的化学知识体系。因此，将趣味化学实验融入化学教学中是十分重要的。以下几点给从不同方面进行了探讨。

（一）播放实验视频

九年级同学面临着严峻的中考，学习时间十分紧张，教师有可能没有大量的时间让同学们亲自动手进行化学实验的操作。因此，在课堂上播放实验视频是一个很好地方法，这样既可以保证教学进度顺利完成，也可以使同学们对实验操作有着较为深刻的认识。同时，在课堂上播放实验视频，可以提高学生的学习兴趣，使他们集中注意力，认真思考。

比如，当讲到《酸碱指示剂的变色》这一课时，教师可以播放实验视频，让同学们更加清楚地看到酚酞溶液、紫色石蕊溶液等指示剂的变色情况，加深他们对于所学内容的印象。

（二）设计趣味实验

设计趣味实验，可以有效地提高学生的学习兴趣，同时，在学生亲自动手实验的过程中，学生对于实验操作和注意事项也会有更深刻的记忆。

比如，当讲到《水的净化》这一节时，教师可以让同学们利用生活中的常见物品，比如小石子、沙子、纱布等，进行实验操作。这样不仅加强了学生的动手能力，也让同学们在趣味实验的过程中掌握了相关知识点[3]。

（三）开展探究性实验教学

开展探究性实验教学，可以培养学生的探究性思维。在探究的过程中，学生对于所学知识的印象也会加深，学生的协作意识、动手能力也会得到提高。

以《酸的性质》这一课为例，当教师讲到不同酸的强度时，可以引导学生设计不同的探究性实验。可以让学生们探究不同酸和同一物质的反应剧烈程度，也可以让学生们探究同一种酸和不同物质反应的剧烈程度。让学生们通过观察实验现象得出实验结论。这样做是有利于培养学生的探究性思维的。

结束语

综上所述，在当今这样一个飞速发展的社会，人们对于化学方面的人才的需求量加大。而九年级是学生刚刚接触化学学习的阶段，如果教师能够在这个阶段培养学生学习化学的兴趣，使学生打下良好的化学学习基础，那么在未来的化学学习中，学生是会有优势的。趣味化学实验可以有效地提高学生学习兴趣，应该被广泛应用到九年级化学教学中。

参考文献

[1]窦星星. 中学化学趣味实验的开发及应用研究[D].云南师范大学，2017.

[2]郭启航. 化学趣味实验在教学设计中的应用研究[D].石河子大学，2018.

[3]宋曙波. 趣味实验运用于初中化学教学的实践研究[D].苏州大学，2016.