高中英语分层教学的实施策略

【摘要】英语分层教学是教学体系中一个新的教学模式，在现实应用中铺展了一条新的道路，既可以满足教师的期望，也可以使教师在不断地总结经验完善教学数据的过程中，增强学生的英语学习成效。本文探讨了高中的英语分层教学的实施方案。

【关键词】高中生;英语分层教学;实施方案

【作者简介】王如珍，江苏省邗江中学。

教师要针对学生的不同特点来实施开展教学内容，班级内的学生理解层面不同，有的学生在理解英语知识时效率很高，而有的学生理解知识的过程缺十分缓慢，这种学习状况造成了班级内的学习差异问题。班级内的学生人数众多，教师一贯的教学方式无法照顾到每个学生，导致了学生之间的学习差距越来越大，教学成效达不到教师的预期。教师在面对班级内的差异问题时，也没有制定有效的方案来解决问题，只看重学习好的学生，这样无法提升整个班级的总体英语成绩。教师要做好英语课堂教学，使其符合社会对学生英语水平的要求，正确的认识并重视学生的个体差异，进行消除差异化教学方案，使学生同处于一个水平层次，整理教学内容，平衡学生之间的学习效率。

一、英语分层教学的现实状况

教师缺少科学合理的分层标准，目前的英语教学在教育方向和内容的设定上没有统计要求，在教学效率上也没有对教师进行对应的考察和制定具体的评价制度，教学的方式还是存在很多的问题。学生的分层实施方案是否客观，是否科学，影响着别的分层教学是否有效，这也是目前的教学工作遇到的难题。再就是这种分层教学方法的目标设定，应该对学习成绩比较优秀的学生，使用各种适当的方式来提高他们的学习速度，逐渐的给他们加深困难程度，让他们的潜力在学习中发挥更大的动力。对学习成绩不是很好的学生，要为他们的落后采取适合的应对策略，首先就要激发他们对学习的热烈情感，填充学习自信。最后一点是分层教学的内容问题，存在两种比较明显的现象，一个是同样的教课内容，不一样的教学速度与要求，一个是从教育内容到教育速度和要求上都有差异。

二、高中英语教学分层的意义

分层教学是在相同的教育模式下依照学生的个人差异来制定不同的教学内容，来适用于学生之间的不同需求，这是可以改变学生个体差异的教育策略。分层教学的主要目的就是能够释放每一个学生的内在潜能，并且发展其学习特长，通过这种多面的教学方式，根据每个学生的自身特点、认知能力、智慧水平差异来找到学生事宜的教课方案，教课方向和教学重点，使用不等同的教学技巧来提升他们的学习成绩，建立信心促进学习进步，开发学生的知识内存，拓宽学生的知识层面。分层教学方法不是固定的，而是随着学生的变化而改变的程序方案，会跟随学生的知识层面来变化，教师要竭尽全力的为每个层次的学生供应充足的学习机会，制造学习条件。

三、高中的英语分层教学施展方案

1.对学生进行分层。分层教学的主体是对学生进行分层，教师首先要学会分辨学生之间存在的差异，了解班级内每个学生知识基础含量的深浅，对他们学习英语时使用的方法和对新知识的理解能力，开展彻底的考察，基本上对班级中的学生分成了三个层面：优良、中等和基础。处于最基础层的学生一般在学习上的兴致不高，对待学习的态度也不友好，学习思想消极，基本上对英语学习已经放弃了追求，这种学生的学习任务都是在教师的严格督促下完成的。学习一般的学生面对时，态度比较好，对学习抱有一定的信心，对待学习的自觉意识也比较高，这类学生只是缺乏更好的学习方式，所以导致成绩一直处于班级中不上不下的位置。学习优良的学生是教师最满意的，他们的学习信心非常强，在学习成绩上占据班级中的头等地位，十分喜欢学习。合理的对学生分层是此项教育活动开展的前提基础。

2.对教师课前准备内容进行分层。对教师的备课进行分层，是为了保证教学的开展效果，也是为了提升实质教学的重要保障。首先要确定适合的教学方法，依据班级内不同层面的学生，制定不同的目标来符合学生的各项需求。对学习优秀的学生要继續扩展他们的知识储量和语言能力，填补学习中的空缺，进行更好的完善。对待学习成绩中等阶段的学生，要改善他们的学习弱项，帮助学生找到简便迅速地学习方法，提高他们的成绩并且迈向优秀学生的阵列。对待学习只处在基础阶段的学生，要改变他们的习惯和学习中的消极态度，使用适合的教学方式来提高他们的学习效率。比如，教师在备课计划上可以加入影片教学，比如学生喜欢的观看类型《魔法师的学徒》用电影中的奇幻故事吸引学生。

3.对教学方向进行分层。教师最忧心的是基础层的学生，对待这类学生不要急于灌输知识，要先缓解他们的抵抗思想，主要培养建立他们正确的学习信念，先让他们通透的理解英语学习需要必备的基础知识，在英语单词和语法句型上能够简单地运用，为学生的兴趣设定一个良好的开头。可以让学生进行自由的对话交谈，随意的组建交流搭档，使用英语短句对话来开展交谈内容，让他们随性的表达思想观点。对一般阶段学生要训练他们对英语语法的感觉，在听写能力和背诵文章上增加知识基础。对待学习优异的学生，要加强他们对英语解析材料的深度理解，跟上老师思维跳跃的速度，使他们能更加顺畅的应对和他人的英语对话。教师可以给学生推荐交流内容。比如说学生都熟悉的影片《哈利·波特》，可以让学生模仿里面的对话，还可以有趣的进行肢体表演，缓冲紧张的学习环境。

四、结束语

高中的英语分层教学开展还需要面对许多的未知困难，需要教师不断的改进教学方法来拉进学生之间的个体差异问题，为每个层面的学生制造学习机会，使教师更深度地探索新的教学局面。

参考文献：

[1]王桂珍.英语语音教程[M].北京：高等教育出版社，2016：241-242.

[2]李良敏.高中英语分层教学的实施探讨[J].海外英语，2016.