信息化条件下高中英语教师备课模式研究与探索

摘  要：现如今，我们已经步入了信息化时代，随着信息技术、互联网技术的不断发展与进步，人们的工作、生活、生产都逐渐实现了信息化，而信息化也逐渐渗透在教育领域中。因此，本文将立足高中英语教学现状的基础上，对信息化条件下高中英语教师备课模式研究与探索展开思考。

关键词：信息化;高中英语;备课模式

在21世纪的今天，影响社会生活最大的便是信息技术，通过信息技术，人们可以获得更好的资源，从而丰富自己的生活，形成更好的生活体验。而对于学校教育教学来说，作为社会生活中不可缺少的一部分，自然也受到了信息技术的影响。在现在的学校课程教学中，教室都配备了一定的信息技术教学设备，其主要就是要让教师在进行课程教学的过程中，发挥信息技术的优势，从而促进学生对于课程知识的理解，形成高效的课堂教学。特别是高中阶段的课程教学，通过结合信息化技术对学生展开课程教学，可以让整体课堂教学变得更有活力，从而推动学生在课堂学习的积极性，形成有效的课堂教学。然而这一切的前提，都是要立足在教师对于课程的备课中，如果教师不能在备课的过程中，充分考虑到信息技术的作用，并将其设计运用到课程教学环节，从而前面所提到的一切，都是徒劳。因此，在现在的课程教学中，教师需要对信息化条件下的备课模式展开思考和探究。本文将结合人教版高中英语教材中的相关内容，对信息化条件下高中英语教师备课模式进行研究与探索。

一、教师备课中存在的问题

对于教师教学活动来说，教师每次对学生进行课程教学活动的时候，都要先进行课程设计，这课程设计实际上就是教师的备课活动。而在长期的备课活动中，存在一定的问题，这些问题都在一定程度上，阻碍了课堂教学的发展。因此，教师在备课设计中，应该及时发现这些问题，并选择合适的教学方式进行备课设计。

（一）没有充分考虑学生的学习情况

首先，在高中英语课程备课中，教师在进行备课设计的时候，没有充分考虑学生的学习情况。对于教师来说，教师在备课的时候，往往容易从课堂教学效率的角度出发，为了保证課堂教学进度，让学生能够更好的进行课程知识的学习，所以教师会尽可能的选择比较知己的教学方式，展开课程学习。这样一来，教师设计的课堂教学，不一定能够符合学生的学习实际。从而整个课堂教学设计，也无法发挥实际的作用，不利于学生的成长与发展。

（二）没有发挥出信息技术的优势

其次，在高中英语课程备课中，教师在进行备课设计的时候，没有发挥信息技术的优势。在现在的英语课程教学中，教师对学生进行备课设计的时候，没有从信息技术的角度出发。在现在的学校课堂教学中，信息技术是必不可少的。可是很多教师为了保证课堂教学进度，从而没有采用信息技术进行教学，而是选择直接满堂灌的教学方式，这样一来，反而不利于学生自身的成长与发展，和课堂教学效率的提升。

二、立足信息技术的教师备课

正是因为在现在的高中英语课程备课中，教师对学生进行备课的时候，存在着上述所提到的问题，所以教师在教学的过程中，更应该重视这些问题，选择合适的方式，立足信息化大背景的前提下，对学生展开更加合适的备课活动。

（一）设计课堂教学情境

英语教师在备课的时候，要注重课堂教学情境的设计。对于高中阶段的学生来说，虽然说学生已经形成了一定的学习思维和学习意识，但是高中阶段的学生学习压力比较大，所以学生在课堂上的学习状态会呈现一定的疲懒状态。这个时候，就需要教师通过一定的方式，激发学生的学习兴趣，从而让学生投入到课程学习当中，促进学生对知识的感受形成更好地课程学习。其中课堂教学情境便是很好的一种模式，十分实用于英语课程这种文科课程，推动学生的成长与发展。

以人教版高中英语教材为例，教师在教授“Unit 1 Friendship”的时候，This unit is mainly to let the students know the importance of friendship， and through the study of the course， let the students know how to express friendship in English， so as to improve the students English expression level， improve the students interest in learning English courses.针对这一教材，教师在备课的过程中，便要在课堂上设计通过运用信息技术，给学生构建一个情景，让学生在不同的情景中，表现不同友情状况，从而加强学生的学习体验。

（二）制定集体教案

在英语教师进行备课的时候，还可以通过信息技术来制定集体教案。所谓的集体教案，实际上就是指教师在给学生进行教案设计的时候，通过信息技术来收集学生对于课程教学的意见。在立足学生的想法的基础上，进行备课设计。对于课程教学活动来说，其中最为主要的就是要让学生能够认同课堂教学活动，并投入到课堂教学活动当中，从而才能够形成学生对于知识结构的理解。通过信息技术集采众智的方式，能够让学生更好的感受到相关的知识内行，形成更好的课程教学。

以人教版高中英语教材为例，教师在教授“Unit 2 English around the word”的时候，This text is mainly to let students know the importance of English learning， and know that different things， in different regions， the English expression is also different， through the study of the course， so as to strengthen students feelings for the course content， improve students English level.教师在进行课程备课的时候，可以通过信息化，给班级学生建立一个班级平台，让学生在平台中，提出自己对于这节课程的想法，以及整体课堂设计中，自己所想要看到的环节。通过这样的方式，加强学生的课堂学习体验，从而在立足学生对于课程意见的基础上，进行相关的课堂教学活动的备课设计，实现更好的课堂教学。

三、结语

总而言之，在高中英语教师教学中，进行备课设计是必不可少的。而教师想要实现更好的备课设计，就需要立足实际的备课现状，选择合适的备课方式，从而为学生进行课程设计，加强学生在课堂学习中的感受，形成更好的课堂教学。

参考文献

[1]杨明宝.信息化条件下高中化学教师备课模式研究与探索[J].未来英才，2018（24）：61-62.

[2]章祖芳.运用信息技术改进高中英语备课方式——信息化条件下高中英语备课模式研究[J].软件：电子版，2017（10）：100-102.

作者简介

魏萍（1976.11—），女，1995年7月参加工作，本科学历，一直从事高中英语教学工作，2015年评为“湟中县十佳园丁”，2019年2月认定为“湟中县名师”。