铣工一体化教学评价探索与实践

朱重新

摘 要：一体化教学评价有助于学生对评级机制的发展，对学生在职业方面的能力进行考核，让评价的方式更加多样，评价更加的过程化，主体更加多元化，进而提升学生在职业方面的能力和水平，职业方面的综合性素质以及就业当中竞争的能力，达到培养高能力人才的目的。本研究就针对铣工一体化教学评价进行了一定的探索和分析，希望能够对铣工一体化的教学有所帮助。

关键词：一体化评价；评价方式；铣工教学

引言：

从采取一体化教学方式开始，就注重培养学生实践方面的能力，让培养人才的方法进行了一定程度的改革。铣工一体化教学也有了一定的经验，这种教学方法是比较新的，能够达到实践和理论教学的充分结合，在进行教学任务的过程中对学生在素养以及创新方面的能力进行培养。这之中，学生的评价机制是非常重要的。

一、对于以前教学评价来说，一体化教学评价的优势

学校考核学生的依据只有理论或者是时间，都不能对学生在职业方面的素养进行真实、准确的反映。尽管提升了实践课在整个教学当中的比重，但是评价的标准依然单一，不重视对学生在学习过程方面的考核；对于评价的方式来说，只关注结果不关注过程；只重视考试技能和知识，不重视发展学生的实路能力，实现不了教学目标。

1.一体化教学评价可以促进建设师资队伍

一体化教学的本质就是将理论和实践结合在一起进行教学，将理论和实践融为一体。一体化教学的方式让老师在进行教学的时候有了不同的要求。一是提升理论型老师的实践水平，二是提升实践训练型老师的理论能力。老师就需要坚持不懈的进行练习，自我提升，不仅在理论知识上要有很高的水平，在实际操作方面的能力也不能低。

2.理论和实践一体化教学有助于发展以及形成学生在操作方面的能力

兴趣是学生学习的最大动力。老师把理论和实践相结合进行教学，学生在学习以及练习的过程中，能够对技能进行充分地掌握，对理论进行深入地理解，拉近老师和学生的距离，激起对学习的热情，强化学生在学习中的兴趣，学生在学习知识的时候，也能进行实际性的练习，以便有效地进行总结，让教学的效果得到提升。

3.一体化教学评级可以突出职业教育的特征

一体化教学这种方法属于比较新颖的一种教学方法，是对职业教育的一种凸显。一体化教学的目的就是在实践方面以及理论知识方面突破以前教学方式的架构：第一是文化课；第二是专业基础课；第三是专业课；第四是技能训练课。在重视专业的知识教学的时候，更加重视学生在实践操作中的技能培训，所以，一体化教学的这种方法凸显了职业教育的特色。

二、建立一体化教学评价的机制

1.改革考试的内容

在实现教学大纲的需求基础之上。将考试的内容与课程的特征结合起来，对学生在课程中关于基础方式、基础概念以及基础原理的掌握和理解进行考查，了解学生能否灵活以及熟练地应用所学知识将遇到的实际问题进行解决，避免学生用机械记忆的方式应对考试，避免死读书以及读死书，避免学生忽视实践学习，只注重理论学习。考试的内容改革应当推动学生对思维进行创造以及实践技能的提升。

2.改革考试的方法

首先，考试的方式有很多种，可以选择口试、闭卷、笔试以及开卷等方式，按照考试的内容对考试的方式进行选择，考试的具体时间也可以自由选择。比如：实践技能方面的考试可以选择开卷的方式，老师只需要告诉学生设计实验的要求、实验的题目以及实验的目的，学生可以应用已有的知识，设计工艺，对工夹量具进行选择，老师审阅完设计的方案以后，在经过老师同意的情况下进行检测以及加工，再将实验的报告详细的写出。第二是，強化日常的测验。可以采用闭卷自己口试的方式，随机、长期性的检测学生的学习成果，这样能够在一定程度避免学生在平常的时候对学习不认真，考试前才集中的进行复习，同时也能尽早察觉教学中出现的一些问题，以便尽早改正，提升教学质量。也可以将学生的学习态度当做是考核的一部分，主要包括：问答、出勤以及平时的作业，如果平时学习的时候不认真，期末考核过关的可能性也比较小。让考核实现客观、公正、科学、公平的目标，考试才可以准确可靠地反馈教学活动的信息，提升教学的成效和质量。

三、结语

总的来说，一体化教学评价对于学生在评价机制方面的进步是非常有利的，将学生在职业方面的能力进行了准确的考核，让评价的主体更加多元，让评价更加重视过程，评价的方法也变得更加多样，进而让学生在职业方面的能力得到了有效的提升，同时让学生得到了全面的发展，提升学生在就业时的竞争能力，达到了培养高技能人才的目的。

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