激发学生诵读《千字文》兴趣的方法

2019-10-21罗爱群

读书文摘（下半月） 2019年7期

罗爱群

摘要：作为国学经典重要组成部分的《千字文》，是世界上流行年代最久远，使用人数最多的儿童国学启蒙读本，在中国教育史、文化史上占有非常重要的地位。诵读《千字文》将成为今天孩子们学习国学经典的必经之路，所以，如何激发学生诵读《千字文》的兴趣，显得尤为重要。

关键词：诵读;《千字文》;方法

学生积累知识最原始、最有效的学习方法就是背诵，而国学经典的背诵积累更有着背诵语文课文无法比拟的效果，对学生自身的文化底蘊和文学素养有着潜移默化的影响。

学习《千字文》的过程中，教师可以通过巧妙地设境、活泼的形式、有效地点拨、经典地示范、宽容地评价等策略，帮助学生爱上诵读，学会诵读，从而构建师生共奏一曲曲悦耳动听之歌的国学新课堂。

一、采取分段读书方法，培养学生读书兴趣

1.初读阶段，以音韵为基础，引导学生自主进行正确诵读

对学生平时很少接触的古汉语，首先进行扫清文字的障碍显得尤为重要，引导学生借助拼音，自主朗读。其次，同桌进行对读、轮流读等方法，有利于错误读音的纠正。然后在全体朗读，男女生比读，分组读等多种形式读的基础上，集体研讨重点字的读音、书写问题，有针对性地进行指导、学习。这样的教学设计，让更多的学生敢于主动开口朗读，从而调动学生学习的积极性，体现了全体参与的教学原则，以及自主学习的原则。

2.感悟阶段，以情感做引领，培养学生深入学习的兴趣

情感是文字的生命，文字是情感的载体。在学生熟读课文的基础上，引导学生结合书上译文和小故事，谈自己对课文的理解，读一读，议一议，并结合生活实际的、自身的体验、图片等进行大胆想象，激发学生的情感体验，深入理解感悟。

3.诵读阶段，多种诵读方法，体现学生快乐诵读

熟读成诵是教学的根本目标。在理解感悟、熟读课文的基础上，我们设计以下环节：范读、齐读、自读、领读、朗读比赛、配乐诵读、游戏诵读、师生对读、男女对读、挑战读、接读、拍手诵读、开火车、唱读、摇头晃脑读等帮助学生轻松快乐完成背诵过程。这诸多环节是国学课堂的一大亮点。学生喜欢就好，兴趣是学生爱上国学课的前提，快乐诵读是学生学习的燃料。

二、利用渲染意境，让学生在情境交融中徜徉

《千字文》虽然短小，但说理性强，一个词、一句话中，就蕴含着深刻的哲理和寓意。教学时，我们抓住文中的重点词语，进行“入境”设计，巧用文章的资源，明理寓意，激发情趣。

下面是《千字文》教学中引导学生“入境”的设计。

（1）读句子（渠荷的历，园莽抽条）。

（2）对照注解，理解每句话的意思。不理解的词，读一读，和同桌议一议。

（3）师生共同学习、理解句意。

（4）分别描写的是哪两个季节的景色？从哪知道的？每个季节的代表植物是什么？

（5）在夏天里有很多的景物，为什么作者偏偏选取荷花？在学生回答的基础上，简单的介绍荷花。

（6）出示荷花图，欣赏，之后齐读句子，用赞赏的语气读。

（7）春天万物复苏，作者是怎样描写春天的？齐读句子。这里面哪个词用得好？“抽”，给你一种什么感觉？大胆想象一下，树木抽出枝条的样子、声音、颜色……欣赏图片，有感情朗读句子，突出重音“抽”。

（8）出示图片和句子，欣赏“枇杷晚翠，梧桐早凋。”

（9）有感情朗读前四句，注意体会表示季节特点的词语。