幼儿教育小学化倾向的表现及解决对策

王东梅

摘 要：近些年来，随着社会经济的发展，对人才的需求越来越急切，而培养人才要从小开始，所以幼儿园教育越来越受到家长的重视。很多幼儿园为了不辜负家长的希望，为了帮助幼儿能够更快地学习知识，使得幼儿教育越来越趋于小学化，这样的教学方式不仅违背国家的教育理念，同时也违背了幼儿身心的健康发展。但是从目前情况来看，这种情况并没有得到有效的制止，严重损害了幼儿的利益。本文主要分析当前幼儿教育小学化倾向的表现和解决措施。

关键词：幼儿教育；小学化倾向；表现；解决措施

引言：

对于幼儿来说，年龄一般在3到6周岁之间，正是贪玩好动的年龄，同时也是幼儿感知世界的最好时期。但是从目前情况来看，很多幼儿园教育逐渐向小学靠拢，将幼儿游戏玩乐的时间进行教学，教师主导着课堂，教师偶尔会与幼儿进行交谈互动，有时提出问题，让幼儿进行回答，幼儿的表现逐渐向小学化教学方式靠近，失去了幼儿时期该有的状态，限制了幼儿的身心发展【1】。

一、幼儿教育小学化倾向的表现

1.幼儿教育教学知识难度提升

对于幼儿教育来说，应该是以游戏为主，要培养幼儿对知识的感知能力，但是一些幼儿园会采取小学化的教学方式进行教学，在一定程度上增加了幼儿学习知识的难度。比如，必须让幼儿学会背诵古诗、进行拼音拼读、书写简单汉字、计算简单的加减法等内容，幼儿的头脑发育尚不完全，对于知识的理解很是困难，这种形式无益于“揠苗助长”，及早改变幼儿的生长规律，促使幼儿过早产生厌学逆反心理，不利于幼儿的正常成长。

2.幼儿行为规范以小学生标准作为准则

现如今，很多幼儿园在管理幼儿的时候，会以小学生的标准要求幼儿的行为，铃响必须进屋学习，同时要保持安静，认真端坐，举手回答问题，课间不能打闹，此种行为扼杀幼儿好动的天性，容易让幼儿产生畏惧心理。此外，布置的课下作业也是以计算、书写为主要内容，偶尔还要求家长签字，检查其作业内容。幼儿的各个成长阶段，都有其固定的模式特征，而过早要求其成长，并不能真正从中获得受益，反而容易物极必反、得不偿失【2】。

3.幼儿教育课程超纲

教学标准规定，幼儿教育单节课的时间为30分钟，每周上课的时间标准为12-17个课时，但是随着幼儿教育竞争的日益激烈，很多幼儿园为了扩大优势，会开展各种各样的教育，比如，双语教学，就是以英语的早期学习为契机开展的特色教育，还有计算机、钢琴、舞蹈、珠算等形式的特色幼儿园。课程的设置严重超过了幼儿的承受范围，使得学习时间大大加长，活动时间大大减少，过度开发利用幼儿的大脑思维，导致幼儿过早进入机器学习的模式，影响其健康成长。

二、解决幼儿教育小学化倾向的措施

1.提高家园共建的实施力度，建立有效的幼儿教育体系

对于幼儿园来说，是幼儿接受教育的启蒙阶段，而且作为一个教育类的机构，不能够只想到社会的影响和自身的利益，而是要更新自身的教育观念，要深刻意识到幼儿教育的独特性，从而正确的对幼儿进行教育。第二，因为幼儿还在处于发展阶段，对于家庭是很依赖的，因此家庭教育显得尤为重要，可以当作是幼儿教育的基石。从某些方面来说，幼儿教育是否成功还是取决于幼儿园与家庭的配合程度的。我国出台的相关法律法规也明确指明了家长在幼儿教育当中应当扮演的角色以及起到的作用。

2.遵循幼儿的成长规律，做好幼小衔接工作

在幼儿园教育中，幼儿教师不仅要注重丰富教学的内容和提升教学的效果，还要注重教学的内容是否符合幼儿的发展，从而使得幼儿教育和小学教育得到有效的衔接。排斥幼儿教育小学化趋势并不是想让幼儿教育与小学教育独立开来，而是不应当让小学教育直接影响幼儿教育，而应当充分提升幼儿教育的自主地位，切实选择适合幼儿的教学方式，而不是盲目的生搬硬套小学教育的那一套教学理念来开展幼儿教学。但是幼儿园应当注重幼儿园向小学的平稳过渡，通过丰富的活动来提升幼儿的兴趣爱好水平，并让他们培育出优良的个人习惯，以此来让他们在心理上更好的融入小学的学习当中【3】。

3.加强政府部门的监管力度

良好的幼儿教育直接会影响到幼儿未来的发展，关乎到国家对人才的培养，因此，不仅需要得到教育工作者的重视，还需要得到政府部门的高度关注，要对幼儿教育加强监管力度，能够从根本上降低幼儿园办学的失误。我国政府应当意识到自己在幼儿教育当中所起到的作用，切实发挥自己的职责，提升对幼儿园的系统管理力度，避免幼儿教育出现过度小学化的趋势。详细说来，我国的教育主管部门应当将小学教育建立在实际的教学环境之上，多通过政策层面来支持小学教育的发展，改革现有的幼儿园的教育模式与教学方法，提出更详细的诉求。凡是对背离了规则的考试都应提出惩罚，让幼儿游戏时间和活动时间得到保障，对幼儿园强制要求参加的补习班应该严令禁止。不光如此，政府还应当增大在该方面的投入，多对幼儿教师开展系统并且高效的培训，建立起一套完善的高素质教师队伍，让幼儿园抵制小学化趋势由外部强制转变成内部的自觉行为，从而让幼儿教育在前进的道路上得到更好的发展。

三、结束语

综上所述，幼儿教育小学化的教学模式已经严重影响到了幼儿身心健康的发展，家长和教师必须要正视幼儿的成长態势，幼儿园必须加大幼儿成长重要性的宣传，才能从根本上限制幼儿教育小学化的形势发展，陪伴帮助幼儿快乐成长，才是真正应遵循的首要原则。

参考文献：

[1]任文秀. 幼儿教育 “小学化”倾向的现状与对策研究[J]. 中国科教创新导刊，2013，（30）：57.

[2]何丹. 幼儿教育小学化倾向的原因分析及对策 [J]. 读与写（上，下旬），2015，（3）：288.

[3]杨叶恒，刘平. 幼儿教育小学化倾向调查与思考——以长春市为例[J]. 长春教育学院学报，2014，（15）：62 -62，95.