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中学美术教学中学生创造力培养策略

2019-10-21张萍

读书文摘(下半月) 2019年7期
关键词:中学美术创造力中学生

张萍

摘  要:随着新课改在我国各级各类学校中全面实施,中学美术教学得到了更广泛的关注。素质教育背景下的核心素养理念,不仅重视美术理论的教学,更重视中学生创造力的培养。所以,本文首先阐述中学美术教学对中学生成长的重要作用,然后揭示及分析当前我国中学美术教学中存在的问题,最后提出相应的策略,以期不断提高教学质量和学习效果,为中学生更全面的素养发展奠定基础。

关键词:中学美术;素质教育;中学生;创造力;培养策略

中学美术教学作为中学日常课程中非常重要的一部分,对夯实美术教育理论和提高学生的艺术表现力具有重要作用。特别是当前新课改要求教师在理论教学的基础上,更要重视学生的核心素养的发展,如创造力的培养。所以,对中学美术教学中学生创造力培养策略进行探究,对当前的美术艺术教育具有重要意义。

一、中学美术教学对中学生成长产生的重要作用

(一)有利于中学生的全面发展

美术作为非常关键且有影响力的造型艺术,能有效促进中学生的身心朝着健康的方向发展。中学几年的学习生涯,是中学生积累知识和形成素养的关键时期,对中学生日后的成长与发展都具有重要的作用,其中美术教学也必然发挥一份作用,帮助中学生实现全面发展。特别是新课改实施以后,教师更注重学生的全面发展。

(二)有利于素质教育目标的实现

素质教育是当前我国教育的大环境,在这个大环境中提出了核心素养、学科素养和新课改,这些都是围绕着素质教育展开的。所以说,这些理念、要求、策略的提出都是为了素质教育目标早日实现。特别是中学美术教学和其它学科不同,它的艺术性和美感非常明显,可以借助這门课程的教学不断培养学生的艺术表现力和审美能力。

(三)有利于中学生的创造力

中学美术作为艺术类课程教学,不仅可以培养中学生的创新意识,还能提高他们的创新能力,从而帮助他们实现更强的创造力。21世纪的素质教育,培养学生的素养成为了教育主题,每个教师的教学目标都是围绕这一点。美术作为非常讲究艺术、个性、创新的学科,必定可以给学生带来更丰富的艺术表现力、审美情趣和极具个性的创造力。

二、当前我国中学美术教学中存在的问题及分析

(一)单一的教学形式无法有效激发中学生的兴趣

当前教师对美术课程的艺术性有一定了解,但他们的传统教学方式一方面脱离了学生的实际生活,没有从学生的关注点出发,另一方面没有从学生的内心需要出发,所以教学效果往往不够理想,特别是近乎“教条式”、“机械式”的美术教学方法,实在让学生难以接受,继而对课程学习无法产生兴趣。

(二)教师教学忽视了学生的个性化差异

素质教育是让每个学生都能得到个性发展的教育。但教师忽视了学生的个性化差异,一般采用统一的教学方式,无法顾及“两极”,即优秀生觉得太简单,而后进生又跟不上,让“两极分化”现象更明显。特别是学生的个性化需求无法得到满足,所以教学效果有限。

(三)创造力考核与评价缺乏科学标准

以往美术教学的考核方式是试卷测验,分为理论和实践两个方面。这种评价方式看上去非常合理,但是对学生创造力、艺术鉴赏能力和审美情趣等都还不能产生准确的评价效果。特别是创造力考核利用实践分数代替,教师评价特别随意,科学性、准确性、严密性不够。

三、通过中学美术教学有效培养中学生创造力的方法

(一)更新教育理念,从学生的兴趣和实际生活出发创新教学方法

首先,教师要加强自主学习,不断提高思想认识,让自己的教育理念得到更新。其次,在实际教学工作中,除了要讲解基础知识等理论外,还要结合学生的兴趣,从学生的实际生活中挖掘教学素材,将之与实际教学融合起来。例如,教师可以让学生通过摄像机记录“家庭宴会”的场景,然后在美术作品中通过动作、表情描述和表现出来,提高了学生对美术创作的兴趣。也可让学生相互评价,从而找出更好的创造力和艺术表现形式以不断积累经验。

(二)根据因材施教原则,对学生采取个性化教学方式

首先,教师要根据学生的个性、能力、兴趣等因素制定分层标准。然后,将学生分层。最后,不同层次的学生采用不同的教学方法,并给予指导。在实施个性化教学的过程中,教师应当鼓励学生大胆创新,不要受到常规思想、方法的限制。并且要为学生营造一个比较自由、轻松的教学或创作氛围。例如,分层后可以给学生相同的主题,但表现形式可自由选择。还可以根据主题播放相应风格的音乐,调节灯光的亮度、色温营造与之匹配的氛围。

(三)建立和不断完善考评机制

首先,要平等看待每个学生的创新思维,不能给予不平等、不公正、不公平的教学和评价,更不能动不动否定学生创作的效果和价值。其次,建立和不断完善考评机制,并且将保护学生的个性作为该机制运用的唯一标准和目的。最后,考评不能简单的用分数来衡量,应该让学生了解自己的优先和缺点,并且为学生提供进一步优化的方法,为学生指明进步的方向。这样一来,保护了学生的个性,又给出了相关建议。

四、结语

综上所述,美术作为非常重要的造型艺术,还能将人与人之间的情感进行表达和传递。在中学美术教学中培养学生的创造力,不仅是当前中学教育的发展需要,也是中学生自身能力与素养发展的需要。教师要在正视美术教学的作用及实际问题的前提下,通过更新教育观念、创新教学方法和建立考评机制,不断加强美术教学效果,帮助学生更好的发展。

参考文献

[1]杨宗兰.中小学美术教育中学生创造力的培养探究[J].美术教育研究,2017(16):146-146.

[2]田雪.论中小学美术教育中培养学生创造力的策略分析[J].明日风尚,2017(23):126-126.

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