探析小学英语课堂中趣味化的教学策略

田媛

摘  要：當下，教育在不断的进行着改革，教育工作者们在教学中越来越注重学生学习兴趣的培养。作为学生需要学习的一门基础学科——英语，自然也需要教师在教学中不断地引导学生激发其自身对英语学习的兴趣。因此，英语教师需要将科学且趣味的教学方法引入英语课堂上。本文将以小学英语为例，谈一谈小学英语课堂中趣味化的教学策略。

关键词：小学英语;课堂教学;趣味化;教学策略

在新课程改革背景下，对学生进行文化知识学习兴趣的培养成为了教师教学的重点。但是，在当下的英语教学中，很多英语教师仍是沿用着传统的教学策略，在课堂上采用单一且枯燥的教学方法，使得学生不仅没有学习英语的兴趣，还因此放弃了对英语知识的学习。因此，英语教师需要在内容和形式上迎合学生的兴趣，使得学生能够以积极的态度面对英语知识的学习。下面，笔者将结合自身的教学经验，就小学英语课堂中趣味化的教学策略进行探析，希望以此帮助教育事业获得更好的发展。

一、巧用实物，增强词汇教学的直观性

在小学阶段的英语教学中，最基础、最重点的教学内容是字母和词汇。但是，对于接触英语这门语言时间短的小学学生来说，快速的掌握字母和词汇是有点困难的。因此，英语教师在教学中，应该考虑到小学生的思维特性，根据他们的直观思维，利用事物对他们进行词汇的强调，从而促进学生的参与热情，让学生对所学习的英语知识有深刻的印象。

如，在教授“Food and health”这一单元内容时，笔者考虑到本课的教学目标，决定利用实物对学生进行英语的教学。首先，笔者将学生在日常生活中经常见到的苹果、橘子、胡萝卜、西红柿、洋葱等水果和蔬菜实物放置在讲桌上。然后，笔者让学生对这些水果和蔬菜进行触摸，并讲授给学生与之相对应的单词，使学生能够将单词的含义与发音快速的结合在一起。当讲到关于谈论饮食习惯的对话时，笔者还会让学生在课堂上利用这些水果和蔬菜等实物进行交谈，使学生在交谈的过程将这些水果和蔬菜的英文词汇用在对话中。因为笔者所提供的实物，学生不仅在课堂上愿意认真地听笔者的讲解，还愿意积极地与同学进行互动，使得课堂氛围变得生动、活泼，从而让笔者顺利完成了教学任务。

总之，在本次教学实践活动中，教师在英语课堂上巧妙地利用了实物对学生进行教学，使学生更为直观地感受到了所学的英语词汇，提升了学生的学习兴趣和教师的教学效果。

二、穿插游戏，强化练习的完成度

挖掘小学英语课堂的趣味性，除了要挖掘教学内容与趣味之间的联系之外，更重要的就是在教学形式上要注重灵活多元，从而使学生能够更积极地参与到课堂教学，提升学生的课堂参与程度。

笔者在教学中就注重教学形式上的多元化，在课堂中加入了一些具有游戏性的操练模式，帮助学生在游戏中无形中记忆所学习的英语知识。如，在教授“ Children of our world”这一单元时，笔者为了让学生更好地记住本单元的英语词汇，设计了一个“看嘴型猜单词”的小游戏。笔者首先会向学生讲解游戏的规则：教师在课堂上说出本单元的英语词汇，但是不发出声音，学生根据教师的口型观察并大声地说出这个英语词汇。学生听完笔者的游戏讲解后，都表示对此游戏非常感兴趣，于是都积极地进行本单元的英语词汇记忆，希望能够在游戏中猜对英语词汇。在游戏开始中，笔者发现学生都能够集中注意力观看笔者的口型，并积极踊跃且准确地读出英语词汇。笔者认为这种教学方式具有操作性强且趣味化的特点，不仅使学生在游戏中无形地加深了对本单元英语单词的记忆，还因此拉近了师生之间的距离。

总之，教师在英语教学实践活动中，应该适当地穿插一些小游戏，采用一些新的教学形式对学生进行教学，从而强化练习的完成度，使学生更好地学习英语。

三、情境创设，构建语言的运用场景

笔者认为，针对中高年级的小学英语课堂教学趣味性研究，应该尽可能地将教学内容与教学情境相结合，让学生能够产生所学习的内容要在生活中灵活运用的意识，提升学生的实际运用能力。

如，在教授情态动词“can”时，笔者为了让学生更好地应用这个英语词汇，决定采用情境创设的教学方法。在教学开始前，笔者会引导学生说一说自己具有哪些特长，然后在课堂中引入“what can you do？”，让学生根据自己刚才所回答的特长，补全这个句子。学生在笔者情境的构建下，学会了灵活运用情态动词“can”这个英语词汇。总之，教师在英语教学实践中，应该构建一定的场景，让学生进行有效的语言练习，从而使学生的思维获得发展，让学生熟练地掌握日常交际用语，从而提升学生的学习趣味性，使学生的英语水平得到一定程度的提升。

综上，随着时代的发展和教育的要求，传统的教学方法已经满足不了现在学生的需要。身为英语教师的我们应该尽量挖掘英语课堂当中具有闪光点的教学形式，让趣味性教学与知识性教学进行有效的结合，使学生更好地学习英语，从而让学生获得更好的发展。

参考文献：

[1]李秋菊. 小学英语趣味化教学策略的实践探究[J].  中国校外教育，2017（21）.

[2]龚双. 谈如何激发学生对小学英语的兴趣[J].  中国校外教育，2017（17）.