简论高三化学一轮复习中突破化学方程式难关的途径

摘要：当高三化学一轮复习进行到元素化合物内容时，就进入到教师教学的难点和学生学习的难点。因此，教师在教学时要首先从复习化学方程式开始，通过丰富、全面的物质转化关系图，尽可能涉及到高中阶段该元素的主要方程式，并要求学生记忆。另一方面，督促学生记忆、听写化学方程式的工作必须从头到尾抓落实。

关键词：高三化学;化学方程式;难关

中图分类号：G633.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）32-0223-01

1.纠正错误观念，帮学生树立正确的学习观

部分学生对记忆方程式的态度不端正，甚至对老师布置的任务采用拖拉、应付的方式。如有些学生认为：“学元素化合物知识，就是背几个方程式，在临考试前突击背一背就可以了”。针对这种情况，课堂上，教师与学生讨论以下问题。假设用五节课的时间复习氯元素及其化合物的知识（每天一节课），并在第七天单元测验。问学生：“你愿意第一天就背会氯元素的方程式还是第六天背方程式？”部分同学选择在第六天背，他们的解释是：“如果早背，到第七天就会忘掉，所以在考试的前一天背效果最好。”持这种看法的同学，往往把学习元素化合物知识等同于死记硬背几个方程式。另有一部分同学选择第一天就背会，他们的想法是：“早早背会，那么在第二天到第五天，通过老师在课堂上讲相应题目，脑中就浮现出对应的方程式，既巩固了之前所背的方程式，又对物质的性质有更深刻的理解。”持这种看法的学生都是学的比较扎实、灵活的。通过这次与同学们的探讨，统一思想，使学生深刻体会到“早背早受益”的道理，记得越早，越用越熟练，对听课、做题越有益。

2.具体的指导方法

2.1 从物质分类的角度理解，记忆方程式。

在教学中要注意培养学生对物质分类的习惯，并记住每一类物质的基本反应规律。如：根据盐+酸→新盐+新酸，理解漂白粉置露于空气中变质的方程式：Ca（C10）2+CO2+H2O=CaCO3+2HC10;又如：SO2属于酸性氧化物，根据：酸性氧化物+碱→盐+水，化合价不变的特点，不难写出SO2+NaOH以及SO2通入澄清石灰水中的方程。

2.2 树立“离子观”，从离子方程式的角度及特点理解、记忆方程式。

例如：常有学生把HCO3-与OH-的离子方程错误写成HCO3-+0H-=CO2↑+H2O。显然，这是没有考虑离子方程式两端电荷守恒的特点。再如：甲烷燃料电池在碱性介质中负极的电极反应式可初步写成：CH4-8e-+100H-=C02-3+H2O，根据两边电荷守恒，不难配平，得 CH4-8e-+10OH-=CO2-3=7H2O;

離子反应的本质是使反应物离子浓度减小。用这条规律很容易理解等物质的量的Ca（HCO3）2与NaOH混合，生成CaCO3而不是Na2CO3。

对于Fe3++3NH3·H2O=Fe（OH）3↓+3NH+4，教师从NH3·H2O电离的角度讲解，电离出的OH-与 Fe3+结合Fe（OH）3沉淀，所以NH+4游离出来，再举一反三，写 Fe2++NH3 . H2O、Mg2++NH3 . H2O、 AI3++NH3·H2O的离子方程式就不难了。

2.3 培养学生联想实验现象的习惯，用生动、深刻的实验现象帮助学生理解、记忆方程式。

回忆做过的演示实验或学生实验，依据实验现象推出生成物。例如：钠与水的反应，根据“浮、游、熔、响、红”知道产物有碱生成，有H2生成;对于碳与浓H2SO4的反应，做好“黑面包”实验，一想到“面包”鼓起，并有刺激性气味产生，知道有SO2生成，另一种气体是CO2。

2.4 重视经典好题，以题为载体，复习方程式。

有的题目虽然寥寥几字，但涉及到的方程式很多。例如：某溶液中含有NH4+，Mg2+，Fe2+，Al3+，加入足量过氧化钠粉末并微热，再加足量稀盐酸，充分反应后，溶液中大量减少的离子是什么？（答案是：NH4+和Fe2+）本题涉及到的离子方程式有近十个。教师会指导学生将本题涉及到的所有方程式都写出来，达到复习、巩固方程式的目的。

3.加强监督，抓“落实”，巩固教学成果

教师督促学生及时记忆方程式是巩固高三元素化合物知识复习成果的重要的保障。监督的最好方办法就是及时听写方程式。

3.1 什么时候听写方程式更有效？越早听写，越早抓落实，教学效果越好。在学生已经扎实掌握基本方程式的基础上，教师讲题，学生头脑中不断再现有关方程式，不断巩固对物质性质的认识，教师讲课的速度及学生领会知识的速度都会提升，能极大提高复习效率。

3.2 采用怎样的方式听写？笔者的建议是：教师创设特定的化学情境，在特定情境中考察学生是否既会背方程又会用方程。不是直接念方程式的反应物，而是设计成问题，以文字形式呈现给学生。

3.3 及时反馈听写结果。高三复习进度快，批改方程式可以采用多种方式。如：教师批改，不同大组之间交换改，一部分同学帮助教师批改等。既能及时反馈结果，又让学生在改方程式的过程中，认识到他们自己常犯的错误，以示警戒。

实践证明，以方程式为抓手，是复习元素化合物知识的关键，教师在教学中引导学生学习理解、记忆方程式的方法能很好的突破学生记忆方程式的难点，对教师来讲，“抓落实”是巩固教学效果的重要保证。

参考文献：

[1]李莉.高三化学一轮复习 难点突破[J].神州，2015.11.

作者简介：曲艳镁，大学本科;二级教师;研究方向：高中化学教学。重要荣誉：本文收录到教育理论网。