微课在初中信息技术教育教学中的运用

侯佐强

中图分类号：G623.58文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）32-0174-01

初中信息技术教学是学生最喜欢的课程之一，但由于计算机房环境的复杂性，学生的学习兴趣是使用计算机而不是听课。学生信息素养水平不同，课堂纪律难以管理，信息技术教学过程中存在许多不尽人意的地方。如何让学生掌握好信息课，做“动手操作”，提高课堂教学效果是每个信息技术教师都值得考虑的问题。本文通过微观课程的引入，研究了微课程在初中信息技术教学中的应用，为广大教育工作者提供了有益的启示。

1.微课程在信息技术课程中的优势

1.1 “回归”主动向学生，提高学生参加信息技术课程的积极性，最喜欢的是自己操作电脑。然而，在课程安排中，教师经常需要教授部分内容，有时甚至占用几乎一门课程，使学生有更少的时间自由控制电脑。如果在教室中使用微观教学，则将视频分发给学生以便在教学中观看和学习，这反过来增加了学生的动手操作时间。您面前的电脑可以自由控制，内容和进度由您自己控制，提高了学生的学习积极性。例如，当我在二年级谈论数据处理相关内容时，因为可操作性非常强，如果老师演示了每一课，将在课堂上占用大量时间，甚至更难以展示内容。因此，笔者将这部分的操作和实践部分纳入了微课程，使学生能够根据自己的理解能力学习。因为每个学生可以根据自己的日程安排学习内容，所以他们不能理解的地方可以反复观看，也可以在操作时学习。学生可以控制自己的进步，提高学习的积极性。

1.2 给学生的进度，免费安排在信息技术课堂上学习内容，有一个现象，一些学生有很好的信息技术水平，分配给老师的任务很快就完成了;但是，有些学生的基础很差，花了很多时间。针对这一点，统一信息技术的教学存在一个难以处理的问题：有良好基础的学生吃不饱，基础差的学生很难消化。因此，许多专家学者提出了分层教学。笔者认为，微课程的出现和使用可以更容易，更快地实现“分层教学”的概念。具体操作：课程或章节可以设计成一系列微课程，允许学生根据自己的接受能力学习不同的内容。完成不同的练习后，教师主要负责在课堂上回答问题。通过这种方式，具有良好能力的学生都可以得到充分的喂养，而基础较差的学生可以保持同步。例如，在学习一年级的图像处理部分时，基础学生可以快速完成图片的处理，但其他学生可能刚刚开始。因此，根据教学内容，提供不同的材料，设计不同难度的微课程，使学生能够根据自己的能力进行适应。自由选择学习内容，使每个学生都有超越自我的进步。

2.微课程在信息技术课程中的应用

2.1 在学生练习中应用微课程。在学生通过教师制作的微课程来准备新知识之前，他们应该首先思考他们遇到的问题，然后在教室里问老师。对于具有很强自学能力的学生来说，教师的角色似乎变得越来越小。教师可以引导学生在同一组讨论，或与全班讨论，从而大大提高学生的积极性。通过这种方式，学生的学习效率将大大提高，并且可以实现两次努力获得两倍效果的效果。在课堂上，传统教师只允许学生通过展示自己来实践，但学生只能记住教师的操作方式。有些学生有时无法在课堂上完成任务，他们需要花费大量的业余时间来练习。对于这组学生来说，课堂学习效率很低。现在有了微课程课件，学生可以通过观看视频然后练习练习，成功完成教师指定的任务。微课程在信息技术课堂中的应用充分发挥了学生的自主学习能力，大大提高了课堂学习效率，培养了学生良好的自学习惯，显着提高了学生的自信心。例如，当我在Exce1电子表格的制作中教授“最大，最小功能”时，我可以创建相关内容的微课程。最适合引导学生在课程中讨论最大功能的使用，并且在使用最小功能时更为有利。通过微课程清楚地表达了本课程的关键点。在信息技术教学活动中，微课程可以这种方式使用。然后结合知识内容为每个小组设置一些问题，让学生互相讨论并解决问题。在自我讨论的过程中，学生将不可避免地遇到许多他们不理解的地方。使用这样的课堂结构和学习模式可以有效地帮助稍微落后的学生加深他们对所学知识的理解和掌握。同时，它还为学习成绩优异的学生节省了大量时间，以便他们可以对他们在课堂上学到的知识内容进行外展培训。深化对知识的理解，巩固学到的知识内容。通过这种方式，可以最大限度地保证全班的学习效率，使所有学生在上课后都能提高。

2.2 利用微课程实现教学中的分层教学。微观课程在某种程度上可以看作是有效分层教学资源的一种手段。每个学生都有自己的特点。一般情况下，每个班主任都要面对40多名学生，很难全面实现，但与此同时，每个学生的身心健康都需要老师的关心和指导。在新课程教学中，除了适合大多数学生的内容外，教师还可以扩展知识链接。教师可以选择一些反映社会发展的例子，或者一些前沿的知识信息来加入微课程。作为课外知识的延伸和补充，具有良好基本技能的学生可以观看和学习。基础技能差的学生可以有时间重复本课的内容，从而减缓这些学生的学习压力，充分体现了“教学”的理念。

3.在信息技術课堂上引入微课程的有效性

在信息技术课堂中使用微课程对提高课堂效率具有重要意义。就本课程而言，学生的学习积极性得到显着提高，完成率和作业质量也有所提高。微观课程的运用可以从根本上激发学生的主动性和意识，提高课堂的有效性，并利用微观教学来提高教学质量和效果。但是，应该指出的是，并非所有课程都适合教授微课程。初中信息技术课程有理论知识课程，操作实习课程，工作评估课程，没有教学教学。不应在每个班级使用微课堂教学。为达到促进教学质量提高的目的，微班可以最大限度地发挥自身优势。微课程改变了传统的教学方式，微课程的使用可以为课堂服务。

微课程是集成网络和信息的新事物。由于我国开发的微课程起步较晚，其发展前景非常看好，不仅在学校的课堂教学活动中，而且在大规模的推广和应用方面。还可以支持移动学习，独立学习。对于学生来说，微课程有助于构建简单方便的学习模式。广泛的教学内容和多样性的扩展可以更好地满足学生的学习需求，并适应他们的个人发展。由于信息技术本身的优势，我们在课堂上自己观看视频非常方便，这对学生在教师解释之外的补充和提高非常有益。