高效利用课堂教学环境 提升高中英语学习效果

杨小翠

摘要：随着新课程改革的不断推进，高中英语教师的教学理念得到更新，逐渐意识到课堂教学环境对学习成果的重要意义并开始探索在教学实践中应用新的教学模式，传统知识教授型填鸭式教学模式逐步被互动探究型教学模式所取代。本文将主要论述课堂教学环境与学习成果之间存在的关系并分享高效利用课堂教学环境以提升高中英语学习效果的相关策略，希望对高中英语教学工作具有一定的启迪作用。

关键词：高中英语;课堂教学环境;学习效果;提升

中图分类号：G633.41文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）32-0138-01

传统填鸭式教学模式存在诸多教育教学的缺陷，尤其是对教师与学生课堂教学地位定义上的错位导致学生们丧失了课堂教学活动参与的主动权，教学环境僵化，难以激活学生们学习的积极性，获得思维能力的拓展，学习效果低下是课堂师生互动匮乏的必然结果。因此，要想提升高中英语课堂的教学效果和学生们的学习效果，高中英语教师必须清晰地认识到课堂教学环境对学生学习效果的推动作用。本文将为大家剖析高中英语课堂教学环境与学习成果之间存在的关系并分享笔者在高中英语课堂教学中所采取的利用课堂教学环境提升课堂教学效果和学生学习效果的有效策略，希望对高中英语教学实践有一定的助益作用。

1.高中英语课堂教学环境与学习成果间关系的剖析

传统的教学模式深受应试教育观念的影响，使得高中英语教师忽视了学生间客观存在的个体差异和个性发展，授课模式千篇一律且程式化特征明显，课堂教学活动以问答为主，学生们只能在教师教条般的安排下参与课堂教学活动，学生们的学习积极性没有被很好地激发出来，学生个体的实际英语基础和英语应用能力被同等对待，好学生没有思维创新的机会，英语学习有困难的学生也可以蒙混过关。这样的课堂教学环境就像一池死水，难以产生活跃的课堂气氛，对学生们英语思维的发展、语言能力的发展和创新意识的培养是一种限制，严重阻碍了课堂教学和学习效果的提升。

而新课程改革以来，教师们逐渐意识到学生们课堂主体地位得以发挥的重要性，愿意创建互动型课堂、探究式课堂甚至鼓励学生们开展研究性学习以激发学生们英语学习的自主性和积极性。在这样的教学模式下，教师只是活动的设计者和活动的督导者，真正的课堂主角是学生。多媒体教学、移动客户端的学习参与活动以及英语真实交际环境的模拟等都属于辅助教学手段，是激发学生参与兴趣的工具。在这种生生间大量英语信息交流互动、思维碰撞频繁的教学环境中，学生们会以端正而积极的态度去探索英语世界的奥秘。他们提问、辩论、积极分享自己的观点，在得到他人尊重和认可的学习氛围中获得英语学习的自信和学习进步的骄傲。这种英语知识获取的快乐会让他们得到心理上的极大满足并进而转化为英语学习的动力。而教师的分层指导和任务设置、伙伴间的互助合作以及不同团队间的公平竞争所营造的浓郁的学习氛围和积极的教学环境对学生们英语学习态度的转变和英语学习效果的提升产生积极的助推作用，让英语学习形成了良性循环，学习效果也会因此而稳步提升。

由此，我们得到一个对提升英语教学效果和学生学习效果很重要的结论：积极的课堂环境对提高学生的学习成果有强大的助推作用;而僵化的课堂教学环境对学生们的英语学习具有一定的阻碍作用，教师应当采取有效措施高效利用课堂教学环境的助益作用，优化课堂教學结构，营造和谐融洽易于沟通的教学环境，提升高中英语的课堂教学效果和学生们的学习效果。

2.高效利用课堂教学环境以提升高中英语学习效果的有效措施

2.1 坚持学生为课堂教学主体的教学理念，营造优质的课堂教学环境。

通过多年的英语课堂教学观察和课堂教学效果对比可知，优质的课堂教学环境应该是开发且互动良好的课堂教学环境，能产生浓郁的互助氛围、学习动力和竞争意识，是思维能力发展空间得以延展的高效学习场地。而这种优质课堂教学环境的营造需要具备以下几个条件：首先，教师需要尊重学生们的课堂主体地位，尊重学生们的个体差异以及认知能力的差异，在教学活动设计以及作业布置的时候要根据学生们英语学习情况的不同而实施因材施教、分层教学，让不同梯度的学生感受到自己英语知识的不断积累以及英语应用能力的不断提升，从而有底气去参与教学活动。其次，教师要通过开放的教学环境和互动性强的教学手段建立融洽的师生关系、有意识地激发学生们教学活动参与的热情。只有学生们成为课堂活动的主人，课堂教学氛围才会活跃起来，学生们的思维能力、语言能力以及创新能力才有发展和提升的空间，学生们的学习效果才会不断提高。

2.2 借鉴优秀案例的先进经验，优化英语课堂教学环境。

从优秀的英语教学案例分析结果来看，高质量的教学成果无一不是诞生于高品质的课堂教学环境中。因此，我们要借鉴优秀英语教学案例，吸取他们在课堂环境营造方面的先进经验，尝试优化自己的课堂结构、改进教学方法，探索优化英语课堂教学环境的有效途径。依笔者来看，诸多优秀英语教学案例都采用了多媒体辅助技术以强化学生们视觉、听觉等感知功能，有效激发学生们英语学习的兴趣，提高其教学活动的注意力和参与度。有的优秀案例则采用了交际情境创设以及小组互动探究等教学方法，让学生们有更多的机会应用英语，从而锻炼了他们的英语表达能力、思维能力以及知识和技能的迁移能力。总而言之，优秀的教学成果大多源自教学形式多样化、学生自主意识突出、课堂互动频繁的教学环境。我们应该吸取他们的教学经验，可以借鉴、模仿，但是要逐渐摸索出自己的教学特色，绝不能生搬硬套，否则就是邯郸学步，得不偿失。

综上所述，新课程改革重视学生语言技能、交际能力和创新能力的培养和发展，而学生们的这些语言核心素养需要在良好的英语课堂教学环境和学习氛围中才能够更好地得到激发和培养。因此，教师要在先进教学理念的引导下，借鉴他人的优秀经验并探索出适合自己的教学方法，优化教学课堂环境，提升学生学习效果。