探究高中英语阅读教学中如何引导学生自主学习的策略

李雪琴

摘要：随着时代的进步和发展，在教育教学中越来越注重突出学生的学习主体性，并提倡让学生进行自主学习和探究学习，这样一来，不仅可以有效地提升学生的学习能力，而且还能促进学生综合素质的发展。所以，教师要有目的并有针对性地培养学生的自主学习能力，提高学生的学习效率。本文主要探究高中英语阅读教学中引导学生自主学习的策略。

关键词：高中英语;阅读教学;自主学习;教学模式

中图分类号：G633.41文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）32-0120-01

引言

我国英语教学大纲及高中英语课程标准提到要鼓励学生通过自我探究、自我发现与主动实践的方式，形成具有高中生特点的学习方法。在高中英语阅读方面，要培养学生在学习英语中能够主动尝试新的学习方法、学习材料，教师要通过一系列教学方法引导学生促使他们去主动学习，在日常生活中养成良好的学习习惯。通过主动学习，提高学生英语阅读的能力。在新时代下的高中英语教学，无论是教师还是学生，都要在思想上进行改变，提升自主学习能力。

1.高中英语阅读自主学习教学模式的改变

当今社会风云变幻，社会与经济不断发展，人们对于教育观念也会随着社会的进步进行转变，以前传统的教学方式如今很难做到满足大纲对于教学目标的要求。在新课改的要求下，学生的自主学习被提上日程。在高中英语阅读中，自主学习就是通过培养学生能够积极主动、独立自主的进行学习活动。高中英语阅读自主学习在日常教学中的培养，主要有以下几种：

1.1 让学生掌握对于学习的主动权。

这种方法就是将对应的学习目标交给学生，让他们按照自己的学习习惯、学习兴趣进行选择合适的学习目标，并根据自己选定目标运用学生感兴趣的学习方法进行自主学习并掌握知识的方法。这种教学模式是充分将学生作为教育的主体，教师作为主导作用来实行的，因此，要求教师在日常教学中，通过对教学课程内容进行充分引导，让学生通过他们自己选定的学习目标进行自主学习，在学生自主学习过程中，他们会对学习方法的尝试，最终能找到適应自己学习习惯，符合自己学习兴趣的学习方法。学生在自主学习过程中，不但在自主学习过程中，对课程内容进行了初步掌握，并通过阅读增加自己的词汇量，在课堂中，教师再根据学生对于教材内容的学习情况，进行有针对性的指导，这样对学生起到了良好的促进作用，不但能够让学生了解到教材内容深层次的理解，还让他们懂得自己自主学习时遗漏的地方，扩展他们的境界，培养他们对于新事物在不同角度、方向的思考能力。

1.2 培养学生积极思考的能力。

在教学过程中，教师要通过教学手段培养学生在高中英语学习中拥有积极思考，独立完成任务的能力，要求学生们了解学习目标的前提下，通过自主学习，发挥自己的主观能动性，并不断阅读英语文章，了解文章的中心思想以及作者写作时的所感所悟，如有自己无法解决的问题记下来，等到课堂中向老师进行提问。

一般情况下，教师所遇到的英语文章问题，大概分为以下几类：句式结构问题、一词多义的情况以及较难掌握的长难句等等。

1.3 引导学生在自主学习中通过各种方式解决问题。

一定程度上讲，我国传统的教学模式忽略了对于学生解决问题能力的培养，一再的进行知识灌输，导致学生在离开教学环境中，遇事就怕、躲，很难独立解决一些问题。在新课改后，明确提出了对于学生在解决问题能力的培养，因此在学生自主学习过程中，他们通过自己的兴趣以及不断改变学习方法，找到适合自己的学习方法后，教师可以多给予学生一些学习目标，让他们通过自己能够接触到的一切资源，进行自主、独立的分析问题，最终找到问题答案，这不仅提高了学生的解决问题能力，而且学生在自主完成任务的同时积累了自信，为以后的发展奠定了良好的基础。

1.4 培养学生在自主学习中主动交流的能力。

学习的过程是孤独的，但是知识却是需要进行交流获得的。在学生自主学习过程中，遇到的问题或者在他人有更好的学习方法的情况下，双方彼此交流交换思想，不仅有利于学生对于自主学习目标的完成，也有利于培养学生的交流能力。在日常教学过程中，教师应多组织英语阅读课堂中的分小组完成任务，通过以学习小组为单位进行学习目标的掌握，可以充分提高学生的交流能力以及团队协作能力，也有利于学生对于领导能力的培养。

2.高中英语阅读自主学习的策略

2.1 培养学生对于英语读物的阅读兴趣。

在自主学习过程中，应给予学生相对独立的学习环境，并引导学生在其自主学习过程中，让他们知道自己是处在相对独立的状态下的，不能遇到问题就立马进行求助。在培养学生自主学习过程中，教师也应该通过教学手段激发学生对于英语阅读的兴趣，自主学习最好的老师是学生的兴趣，学生只有从内心中产生兴趣并不断进行了解，才能使自主学习能力提高。

2.2 教师通过一切手段，培养学生对于新事物的了解。

教师通过一些教学方法，使学生产生对学习内容好奇性，是学生能够自主学习的重要原因。因此多方面、多角度的让学生了解英语阅读的好处，让学生通过英语阅读获得自己感兴趣的知识也成为了培养学生自主学习能力的一大途径。教师可以通过互联网技术选择适合高中英语教学的材料，对学生进行科普教育，让学生在阅读中扩展自己的见识，丰富自己的世界观。

3.结束语

自主学习能力是新课改后大纲要求中重要的学习能力，教师通过培养学生的自主学习能力，使新时代教育学生作为教育的主体，教师作为主导，引导学生选择适合自己的学习方法来完成学习目标，有利于学生的全面发展。

参考文献：

[1]庞维国.论学生的自主学习[J].华东师范大学学报（教育科学版），2001（2）.

[2]华维芬.自主学习中心———一种新型的语言学习环境[J].外语界，2001（5）.

[3]刘丽.英语教学中学生自主学习能力培养[J].教学管理与教育研究，2017，2（14）.