初中语文教学应强化思维能力的培养

肖秀红

摘要：新课改对初中语文教师提出了更高要求，初中语文教师不仅要传输语文知识内容，还要帮助学生掌握语文学习的方法，培养学生形成良好的学习习惯。在新课改的要求下，初中语文教师要转变已有的教育理念，从学生出发，建立以学生为本的教育理念，在教学过程中要不断的强化学生思维能力的培养，提升学生独立分析与解决问题的能力，本文就初中语文教学应强化思维能力的培养进行研究和分析。

关键词：初中语文;思维能力;策略

中图分类号：G633.3文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）32-0098-01

语文学科兼具工具属性与人文属性，语文学科的工具属性强调语文的实践应用价值，学生只有具备基础的语言理解与表达能力，才可以让各学科的学习变为可能，因此它是学好其他学科的基础;语文的人文属性指出了语文教学的兼容性，它涵盖丰富的知识内容，语文学习不仅局限在语文学科本身，还要进一步延伸到文化的范畴之内，对于提升学生的综合素养具有至关重要的意义。语文核心素养为语文教学指明了方向，它包括“语言的建构和运用”、“思维的发展和提升”、“审美的鉴赏和创造”以及“文化的理解和传承”，只有建立以学生为本的教育理念，在语文教学中强化学生的思维能力，才可以让学生主动的学习语文知识内容，才可以把语文核心素养的要求落在实处，因此初中语文教师要充分的重视对学生思维能力的培养。

1.初中生思维能力培养对语文教学的重要意义

思维能力培养是建立在以学生为本的教育理念之上，它强调学生的主观认知和体验，在语文教学中，培养学生的思维能力，对于语文学习中的概括能力、文章分析能力和想象力具有促进作用。从教育心理学的角度来看，概括能力需要运用的是学生的辐合性思维，它需要学生在理解文章的基础之上，提炼文章精华，用自己的语言对文章的大致内容进行概括，所以学生在概括文章时运用的就是辐合性思维;分析文章需要一定的逻辑思维能力，有条不紊的分析才可以让文章分析变得更有价值，学生的逻辑思维在分析文章的过程中始终处于引导地位，它不断的分析与处理信息，并按照一定的逻辑顺序归纳整理文章信息内容，让文章分析变得优质高效;语文教学中的想象力是以发散性思维为基础的，语文知识点是想象力的支点，从支点出发，借助发散性思维可以让所学的知识内容与新的知识内容发生多次链接，这些新旧知识的链接就是形成创造性思维的基本素材，发散性思维为学生创造力的形成创造了有利条件。

2.初中语文教学强化思维能力的策略

2.1 创设情境，培养学生自主思維的能力。

教学情境可以有效的启迪学生思维，让学生独立分析与解决问题，为此在初中课堂教学中，教师要主动的创设情境，培养学生自主思维的能力。如在教学《龟虽寿》这首诗歌时，如果教师直接让学生自己阅读诗句，找出这首诗的关键语句，那么对于中学生而言无疑是难如登天，这是因为学生的思维方式与教师存在差异，所理解的中心词句也会有偏差。[1]鉴于此，教师就可以给学生播放三国时，曹操平定乌桓叛乱、消灭袁绍残余势力之后，感慨人生时视频资料。通过视频资料，给学生营造出战乱之年，一位年过知名之年的老人，对人生的思考氛围。观看视频之后，学生自然会把《龟虽寿》与视频内容相连接，教材上静态的文字开始变得活跃起来，诗歌里的意向开始浮现自己的眼前，这就为自主思考，独立分析问题创造了良好的条件。

2.2 走进生活，培养学生的探索思维。

生活中具有丰富的教育素材，只要教师深入的挖掘，就可以寻找到教育资源，达到培养学生的探索思维的教学效果。比如在学习朱自清先生的《背影》时，文章平时自然，甚至有些朴实，但是朱自清先生细致的描述可以让读者在眼前浮现出“父亲”的形象，我们仿佛看到父亲迈着蹒跚的步伐，翻阅站台的形象，这种细致入微的描写就来源于作者对生活的关注，在完成背影学习之后，教师就可以要求学生观察自己的父亲，了解自己的父亲在生活中的形象，比如他早出晚归努力挣钱就是为了给自己创造更好的生活环境，他举止幽默，给自己带来了无穷的乐趣，他省吃俭用，为了让自己上品牌辅导班，他开始戒烟，从一天一盒烟，变为一周一盒，直到最后戒掉香烟。父亲在生活中的点滴行为的背后都蕴藏了深厚的父爱，教师要让学生在探索中寻找到父亲的闪光点，在这个过程中，学生的探索性思维得到有效的锻炼。

2.3 读写结合，培养学生的创新能力。

阅读与写作占据语文考试的半壁江山，为了进一步强化学生的思维能力，小学语文教师需要采取读写结合的教育模式，培养学生的创新能力。比如在学习《茅屋为秋风所破歌》后，教师就可以要求学生阅读《杜甫传》，了解杜甫的生平事迹，然后围绕杜甫的生平事迹写一篇读后感。再比如学生阅读课外读物《黄帝的新装》后，教师可以要求学生进行续写，国王被小男孩戳穿之后会发生什么？学生可以充分的发挥自己的想象力创设文章。

3.总结

初中阶段是学生思维能力发展的黄金时期，教师要以此为契机，积极的研究教学策略，主动的创新教学方法，不断的强化思维能力的培养，全面提高学生的语文综合素养。

参考文献：

[1]张宇.初中语文教学中学生思维能力的培养[J].文教资料，2018（25）：54-55.