多元化教学法在小学数学课堂中的应用分析

张恒

摘 要：随着新课标改革的不断深入，数学学科的教学也迎来了改变，多元化的教学方法被应用到实际教学过程中，打破了传统教学的弊端，有效促进了数学课堂向现代化课堂的转变。在现代化的数学课堂中，教师的教学活动更多的围绕学生展开，每个学生都有各自的性格特点，灵活多变的多元化教学法可以满足各种学生的需要，同时，针对不同的教学内容，教师可以随时调整教学方法，充分发挥多元化的教学法对数学教学的积极作用。

关键词：小学数学;多元化;构建情境;合作学习;信息技术

传统的数学教学方法比较单一，教师为了节约课堂时间直接将知识灌输给学生，学生只能被动接受，长此以往，不仅使课堂氛围变得枯燥，更为严重的是，还会使学生对教师产生严重的依赖，限制学生创新思维的发展。鉴于此，在现代化的数学课堂中，教师可以构建教学情境，改善课堂氛围，还可以组织学生合作完成学习任务。此外，信息技术的应用也能有效吸引学生，充分发挥了多元化的教学法对数学教学的积极作用。

一、构建情境，改善课堂氛围

情境教学法是将抽象的数学知识以形象生动的方式来进行教学，让学生在情境中快速进入学习状态。在构建教学情境之前，教师要先了解学生的爱好，找到他们感兴趣的东西，这样构建的情境才能有效调动他们的学习积极性。情境教学法可以有效改善课堂氛围，学生在学习过程中受到氛围的影响可以迸发出更多的学习积极性，从而有效提升数学课堂的教学效率。

例如，在学习《长方体和正方体的表面积》时，可以利用实物构建真实性较高的教学情境，改善课堂的氛围。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们之前学习了长方形和正方形，它们都是平面图形，上节课我们学习到了立体图形，那么长方体和正方体的表面积该怎么计算呢？下面就请大家通过观察思考吧。”讲完之后我将教具拿出来分发给学生，让学生拿着立方体的实物进行观察，构建真实化的教学情境，让学生的思想从书本中转移到实物上，使得学生更加容易理解，一段时间的观察之后，一个学生说：“只要将立方体每个面的面积加起来就是立方体的面积。”这样，通过在课堂中利用实物构建教学情境，改善了课堂氛围，使得学生积极探索，从而有效提升了数学课堂的教学效率。

二、合作学习，配合完成学习

在数学的教学过程中可以发现，小学阶段的学生对知识的认知还没有形成系统的方法，虽然新课标的教育理念倡导学生自主获取知识，但是受到年龄和经历的限制，学生很难独立完成学习任务。鉴于此，数学教师可以引导学生相互配合，以合作的形式来共同完成学习，同时，在学生交流的过程中，学生之间还可以互相學习，让他们得到更多的进步，借助集体的智慧解决问题，从而有效提升数学课堂的教学效率。

例如，在学习《解方程》时，引导学生相互配合，合作完成学习任务，可以让学生在过程中得到更多提升。在课堂开始，我对学生说：“同学们，大家对方程的相关知识已经了解了，方程中包含未知数，求出未知数的过程叫作解方程，下面就请大家在小组中共同找出解方程的方法吧。”学生以合作的形式在小组中共同研究教材，学生先各自阅读教材，之后将自己在阅读过程中发现的知识分享到小组中，小组的学生共同讨论，最后成功找出了解方程的方法。这样，通过在课堂中组织学生配合完成学习，学生之间互相学习实现了共同提升，还认识到了合作的重要性，有效提升了数学课堂的教学效率。

三、信息技术，丰富教学内容

小学阶段的学生对枯燥的课堂没有太多的兴趣，需要教师想办法丰富课堂的教学内容，增加教学过程中的趣味。信息技术有着多样的表现形式，融入到数学的教学过程中可以使数学课堂焕发生机，教师根据具体的教学内容选择合适的展现形式降低学生接受知识的难度。此外，教师还可以发挥信息技术的优势，调取课外的教学资源丰富课堂的教学内容，拓展学生的视野，从而有效提升数学课堂的教学效率。

例如，在学习《轴对称》时，发挥信息技术的优势可以丰富课堂的教学内容，拓展学生的视野。在课堂开始，我对学生说：“同学们，不知道大家在生活中有没有发现，一些东西或者图案，左右两边是完全一致的，我们将这些图形称之为轴对称图形，下面我们就来学习一下相关的内容吧。”我利用信息技术给学生直观演示轴对称图形，图形在观察的过程中掌握了这部分知识，之后，我从互联网中调取资源，给学生展示利用轴对称原理的建筑，拓展了学生的视野，使学生对这部分知识的认知更加深刻。这样，通过在课堂中利用信息技术的优势进行教学，增加了课堂对学生的吸引力，还降低了学生学习知识的难度，从而有效提升了数学课堂的教学效率。

总之，相比于传统一层不变的教学方法，多元化的教学方法更加灵活，教师有了更多的选择余地，根据具体的教材内容选择相应的教学方法，可以最大限度内提升课堂的教学效率，从而有效发挥多元化的教学方法对数学教学的积极作用。

参考文献

[1]黄秋云.在信息技术支持下实现小学数学学习多元化评价[J].新教师，2018（03）：64-65.

[2]施向阳.谈如何实现小学数学教学方法的多元化[J].中国校外教育，2017（S1）：452.