初中英语阅读训练中师生互动教学的应用

龙丹

摘  要：社会发展迅速的今天，需要的是全方面的人才。这就要求学生一定要掌握英语这个技能。而作为教师，更应该训练学生的听说读写能力，从而帮助学生更好地学习英语。在这个过程中，教师要采取互动教学的模式，来培养学生的英语阅读能力。能够较好地阅读英语，便意味着英语能力的提升。基于此，笔者结合近年的教学经验，探究怎样才能开展师生互动的阅读训练教学。

关键词：初中英语;阅读训练;互动教学;策略

引言：

在当今时代，教师应该突破传统的教学方式，切不可以一种高高在上的姿态来教育学生，相反，而应与学生站在平等的地位。通过互动来提高学生的学习成绩。互动教学的方式有着一举两得的效果，不仅能使学生对学习提起更浓厚的兴趣，同时也能够使教师的能力得到培养，堪称双向交往与构建的典范。综上所述，教师通过师生互动的方式，使课堂范围更加浓厚，促进学生朝着全方面高素质的方向发展，与此同时，也使自身的能力得到了提高。

一、在互动中积累词汇

词汇量的积累对于学习英语而言必不可少，有了丰富的词汇积累，才能够学好英语。对于初中学生而言，往往能够通过阅读而获取大量的词汇知识。若是学生学会了新的词汇，却没有加以应用，便会打击学生对于学习词汇的热情。因此，这就要求教师选择合适的阅读材料，所选的材料不仅与学生的生活实际息息相关，还应该紧贴时代。方便学生对新学的词汇进行巩固，学生在这个过程中也会对学习产生兴趣。除此之外，教师应该在引导学生掌握课堂知识的基础上，巩固和认识课外读物中出现的知识，这对于学习英语来说大有益处。例如，一位教师在对人教版 “How do you make a banana milkshake？”这一单元进行教学时，先是让学生掌握本单元内容，让学生在理解“will people have...”这一一般将来时的基本形式后，找出与本单元相契合的相关阅读，通过多媒体展示给学生，让学生阅读课外知识积累词汇。学生在阅读课外知识能力有限，就需要教师的指导，但是教师只是做一个引导的作用，具体操作还是应该学生来执行^[1]。所谓的互动即双方都有所作为，唯有如此，才能将互动教学落到实处，作为教师，在平时的课堂教学中也应该激励学生大胆想象，并将自己的想象表达出来，从而方便教师与学生携手共进。

二、在阅读课外读物中积累词汇

在日常的教学过程中，教师应给学生开辟阅读课外读物的时间，让学生在这个过程中将自己觉得好的句子写下来。除此之外，教师要要求学生准备一个笔记本摘录优美的短语。学生的词汇量在这个日积月累的过程中得到提升。能够取得一举两得的效果，一方面可以使学生对阅读产生浓厚的兴趣，另一方面还可以增强学生对信息的一个筛选能力^[2]。除此之外对于学生觉得好的优美句子，教师也要给予鼓励。有利于学英语的各种形式，在课堂上都应该得到允许。例如有一个学生喜欢这个句子：“If you do what is easy，your life will be hard;butif you do what is hard，your life willbe easy.遇难而退，兜兜转转方见万壑千岩;迎难而上，淬炼重生方见光芒万丈。” 还有的学生喜欢这个句子：“It is no different with political enlightenment，spiritual enlightenment，or even becoming enlightened about relating to each other.不论是政治或精神修养的造诣有多深，或者甚至是与他人之间有一种默契的关系，就孤独这一点而言，是没有区别的。”教师应该激励学生分享自己喜欢的句子，与此同时，要是学生无法理解这个句子的部分内容，教师也应该做以讲解。

三、互动教学养成阅读习惯

一个英语学得好的学生必然拥有良好的英语阅读习惯，教师要将培养学生好的英语阅读习惯作为教学的重点。让学生能够在学习英语的过程中，爱上学英语，主动学英语，将一个良好的阅读习惯养成。对于初中的英语阅读教材而言，课文短小精悍便于学生理解，因此作为教师应该在讲课之前整理好课件，而作为学生也应该在上课之前先预习课文的内容，对课文的重难点有一个大体的把握。如此一来，便方便教师进行互动教学。例如一位教师在对人教版英语“ Where did you go on vacation？”这一单元进行教学时，先整理好教案并让学生做好预习工作，在教学过程中采用互动教学的方式，取得了很好的效果。互动教学需要教师和学生的配合，是一种具有艺术性、趣味性和科学性的教学方式，学生通过互动教学，可以在很大程度上对阅读产生兴趣^[3]。教师要做的便是对学生进行鼓励，使他们能够积极提出问题，让学生转变为课堂学习的主人公，掌握课堂学习的精髓。教师还应该认真对待并解答学生提出的每一个问题，使学生对学生产生主人公意识，除此之外，教师还应该锻炼学生管理自我的能力，通过这样的方式在很大程度上使课堂氛围更加浓厚，实现寓教于乐。教师应该树立正确的平等观，明确提高学生的阅读能力任重而道远。在这条路上，教师做好引头羊，合理利用互动教学的方式，使每个学生都能够学有所得，有效提高英语能力^[4]。

四、结束语

学生英语能力的提升，离不开阅读能力的提升的同时也离不开教师的引导。这就要求教师在教学过程中，采取适合学生的方式，将互动教学落到实处，增加学生的词汇量，激发学生对英语的热情与兴趣，从而解决学生阅读词汇量积累的不够这一难题，全面提高学生的英语素养。

参考文献：

[1]肖云仙.初中英语教学中“合作学习”的思考[J].中国新技术新产品，2010（6）：248-248.

[2]周智忠.新課程下初中英语教学中的问题及对策[J].基础外语教育，2010，12（3）：34-40.

[3]李小芹.浅谈如何在初中英语教学中实施高效课堂[J].科教文汇（中旬刊），2011（11）：165-166.

[4]谢秀珠.初中英语教学中小组合作学习的若干思考[J].厦门城市职业学院学报，2011，13（3）：71-73.