浅谈应用互联网信息技术优化农村小学语文课堂教学

杨昌荷

摘  要：随着新课程的改革和全面推行，国家与社会越来越注重学生的全面发展。小学语文教学在学生的发展过程中肩负着举足轻重的作用。对刚接触小学语文的学生而言，运用网络信息技术将抽象的知识转化成方便理解的知识，可以帮助学生在学习中获得更多有效的感知。在教学的过程中，教师要注重在教学目标、课堂参与、软件操作以及课后反思的过程中信息技术网络的灵活应用，不断的提升学生的语文能力。

关键词：互联网信息技术;农村小学语文;课堂教学

一、运用信息技术网络，准确把握教学方向

教师在教学过程中要明确自己的教学目的，课程需要有清晰而且便于学生读懂的学习目标和成功标准，制定和教学目的相一致的教学策略，而且要根据学生所学知识内容掌握互动时机，明确自己的课堂教学的目标。这样，教师才能真正知道学习是否正在发生，教学是否对学生的学习产生了影响，产生了什么影响，以及该如何规划下一步的教学。运用信息技术网络，教师可以广泛搜取语文知识的图片与讲解的范例，准确地确立教学目标与教学方向。目标的确立是学生与教师建立起良性的互动关系的前提，要加强教师与学生之间有效的沟通互动，只有双方理解了对方的意图，才能高效地完成课堂教学，将学生从课堂中解放出来。教师要对每一个学生都充满信心，教师与学生要进行积极的交流，从而使教师对学生有较为全面的了解。要引导学生积极地和教师就课堂教学内容进行讨论，这样才能发挥出课堂教学的作用。

二、运用信息技术网络，抓准学生知识盲点

运用信息技术网络在小学语文课堂教学中可以帮助教师及时迅速准确地把握学生在学习过程中的薄弱部分。每个学生接收知识的能力不同，老师可以根据学生的差异制定不同等级的教学活动，从而使教学活动覆盖班级里的每一位学生，避免出现两极分化的现象，部分同学课堂参与积极性较高，回答问题主动活跃，而部分学生处于课堂教学的边缘，不能较好地参与到课堂教学与互动之中。教师要调动不同层次学生的思维能力，开展合适的教学活动，尽可能地兼顾到每一位学生。在小学语文课堂教学中，教师要对可利用的教材图片进行充分的解析，以避免错过其中可提供的教学信息，从而引导学生们进一步完成学习任务，根据内容的不同来改变学习的具体步骤。运用信息技术网络在小学语文的课堂教学过程中还可以让老师清晰明了的看到学生知识掌握的薄弱点，同时学生也可以在操作的过程中把握老师课堂教学的重点，准确地对自己进行查漏补缺，看自己在成功地运用语文知识的道路上如何进行修正与改变。

三、运用信息技术网络，提高学生操作能力

运用信息技術网络可以创造赏心悦目的情境，给学生多种感官刺激，有利于激发学习兴趣，形成良好的学习动机，进而产生良好的学习效果。众所周知，我们不会在一件事情上长时间地集中我们的注意力。以一个成年人为例，我们在长时间地从事一项工作之后就会出现跑神、注意力不能集中、疲惫、厌烦等情况，这个时候我们会选择出去走走等方式来缓解疲劳，从而可以使自己在接下来的工作中可以更加集中精力。那么作为生理心理还未发育完全的小学生，久坐40分钟对于他们来讲也是一件很疲惫的事情。运用信息技术网络就很好地缓解了这个问题，通过图像的方式可以吸引学生的注意力，使学生以积极的态度参与到课堂教学的过程中，老师们还要找到符合学生的实际需求的教学内容，从而提高学生学习的热情和兴趣，激发他们强烈的好奇心和求知欲。有了兴趣，学习便成了一件愉快的事情，就会让人感到精力充沛，乐此不疲。多媒体声像兼备，特别是图像、动画、影像、声音使教材变得更为生动形象，使凝固在教材中的静态美升华为动态美，传统的教学方法已经不适应现代课程，老师要将现代化教学理念与传统的教学理念相融合，增强学生对小学语文学习的兴趣，从而提高学生的课堂参与度。

四、运用信息技术网络，增强学生反思意识

教师通过学生对本节课的自我评价，了解学生真实的学习状况。当一节课程结束时，老师应该如何判断学生对知识点的掌握程度是学生有效进行课堂学习的一个重要环节。在这个判断的过程中，运用信息技术网络起到了重要的反馈作用，信息技术的操作与应用是一个非常直接明了的过程，学生对课堂知识的掌握程度直接地反应在学生的课堂互动之中，老师可以直观地看出学生尚未掌握的知识点。其次，学生在课程结束之后对这些课堂知识内容进行自我评价。学生可以通过运用信息技术网络来检验自己对课堂知识的掌握程度，对于那些在学习过程当中出现的错误要及时地进行再次学习，以便加强对知识的掌握与理解。

结束语：

总而言之，运用信息技术网络在农村小学语文教学过程中具有举足轻重的地位。想要打造高效的农村小学语文课堂教学，就必须注重在教学目标、课堂参与以及课后反思的过程中语文知识的灵活应用，最大限度地吸引学生的注意力，引起他们对学习的兴趣，做课堂的主人，提高学生的课堂参与度。

参考文献：

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