翻转课堂在小学四年级语文课堂应用的行动研究

王霞

摘  要：翻转课堂作为信息化时代发展的产物，符合素质教育理念。在小学四年级语文课堂引入翻转教学，可以有效激发学生的积极性与主动性，提高学生的团结协作意识，在潜移默化之中丰富学生的文化底蕴，提升学生的人文气息。本文从现在小学语文四年级的教学现状出发，创造性地提出了一些策略，以期对于提高课堂有效性有所裨益。

关键词：翻转课堂;小学四年级;语文课堂;应用研究

引言：

信息技术的深入发展进一步推动了教育教学改革的进程，推进教学逐渐进入信息化、网络化时代，翻转课堂教学模式也随之诞生。翻转课堂作为一种新的教学模式，对于改变传统机械、僵化的教学模式具有重要的现实意义。将翻转课堂引入四年级语文教学，可以对学生人文基础知识的掌握与巩固起到重要作用。

一、翻转课堂的内涵

翻转课堂倡导学生主动参与、自主合作探究的学习方式，建构符合自身认知结构的知识体系，主张构建和谐民主、自由平等的师生关系。它主张老师应当着重挖掘学生潜能，看到学生身上的闪光点，采取灵活多元的评价方法评价学生。作为一种新型的课堂教学形式，翻转课堂在小学四年级语文应用可以很好地帮助学生理解学习内容，拓展学生的知识面，推动课堂氛围更加活泼生动。课堂形式不再呆板沉闷，相反变得更为新颖有趣，可以有效提高学生课堂参与度。

二、小学四年级语文翻转课堂应用研究

（一）与时俱进，转变传统教学理念

翻转课堂是充满活力与激情的，它可以有效突破时间与空间的限制，将知识内化于学生的认知结构，外化于学生行为选择，要提高翻转课堂的教学质量必须从转变语文老师的教学理念入手。语文老师作为课堂的引導者，其一言一行、一举一动都潜移默化对学生产生深刻的影响，翻转课堂必须充分发挥老师的指导与评价作用，首先，语文老师应当加强自身专业修养的培训，通过定期的信息培训着重提高自身的信息技能，从而提高自身搜集与处理信息的针对性与科学性，为指导学生基本操作计算机，利用网络平台交流，树立正确的互联网下的世界观人生观价值观提供技术支撑。其次，语文老师应当将课堂交给学生，根据学生的特点因材施教，避免教学的千篇一律，通过加强与学生的交流合作，培养学生自主学习与综合学习能力。再者，正所谓“巧妇难为无米之炊”，语文老师应当向学校及有关教育部门提出申请，通过完善学校基础信息设备，有效开发优质教学资源，为学生参与网络平台学习提高基础的物质设备，除此之外也可以邀请一些优秀的翻转课堂的专家、学者开展研究会、座谈会，通过优秀教学经验的交流分享，丰富老师的教学经验。

（二）推进听说读写全面均衡发展

小学四年级语文教学主要包括听、说、读与写这四个环节，这四个环节是相互依存、紧密联系、密不可分的关系，要推动学生人文修养的全面提升，就要求语文老师在翻转课堂上着重讲这四方面紧密有机结合起来。首先，正所谓“兴趣是最好的老师”，语文老师可以在翻转课堂教学时从学生熟悉的场景切入，通过满足学生的好奇心与求知欲，拉近学生与语文的距离，提高学生学习的代入感，进而推动学生学会发现周围素材，创造性转化并创新性输出出来，提高学生的口语表达与书面表达能力。比如，在讲到某一自然景物时，首先老师可以播放一些相关的视频、音频，使学生在分为浓烈的环境中感知自然的鬼斧神工，继而老师可以通过学生是否有亲自动手种植花草的经历，是否观察过路边花朵颜色、形状，是否有喜欢的植物以及喜欢的原因等等，使学生大胆表达自己的想法与意见。在这一过程中，老师也可以布置一些开放式或半开放式的课后作业，鼓励学生大胆展开想象，走进自然，贴近自然，听听虫鸣鸟叫，看看硕果累累的丰收之乐与繁华落尽的无尽落寞，使学生真正感知大自然的鬼斧神工，将自己的所见所闻以文字的形式表达出来，提高自身写作的真实性。

（三）提高小组合作探究的课堂比重

新课程理念强调要以学生为主体，小学四年级学生已经具备一定独立思考的能力，语文老师作为课堂教学的组织者与设计者，要充分发挥翻转课堂提高学生合作探究能力的功能，通过提高开展小组合作学习模式比重，提高学生的语文素养。正所谓“三人行，必有我师焉”，小学四年级由于学生的身心发展尚未成熟，学生上课的注意力往往并不集中，学生对语文教材的内容往往只停留在表面上，对于教材内涵的情感大多一知半解。再加上，每个学生都是独立的个体，学生的语文基础、学习能力与学习习惯的差异，这就进一步推动语文老师结合学生这一时期的身心发展特征，开展分层教学，通过因材施教开展个性化教学，推动学生个性思维的发展。比如，语文老师可以通过定期的有针对性的检测了解学生的学习基础与状况，在此基础上将学生分为3-5人左右的小组，让底子较好的学生帮助基础较差的学生，使学生们在小组过程中学会倾听别人，表达自己，学会互帮互助，提高合作意识。再者，由于课堂时间有限，语文老师可以随机挑选几个小组的代表发言，鼓励条理清楚地陈述小组的主要观点、中心思想与创新点，锻炼学生口语表达能力，提升学生勇气、成就感与自信心。

参考文献：

[1]董辉.翻转课堂研究及思考[J].边疆经济与文化，2013（5）.

[2]张美玲.翻转课堂在小学四年级语文课堂应用的行动研究[J].新课程（中），2019（05）