小学低段数学教学中运用数学游戏的实践研究

张雨婷

摘  要：随着时代的进步，人们对于教育的要求也越来越高，社会的飞速发展带动了教育水平的提高，传统的教学模式已经不适用于现代教育的发展。所以，教师在日常的教学中，应当不断探索新的教学方法。小学是学习生涯中的起始阶段，学生的身心发展的特点要求教师要掌握一定的教育技巧，采用科学合理的教学模式，促进小学生的学习进步。小学数学相对于来说是比较复杂的，在低年龄段的教学中，教师要制定合理的教学策略。本文将对小学低段数学教学中运用数学游戏进行简单探讨。

关键字：小学低段数学;数学游戏;实践

引言：

数学是逻辑思维较强的学科，小学生的身心发展还未完全成熟，在学习生活中需要教师的正确引导。低年级的学生对于抽象的理论概念还不能正确的掌握，需要教师给予一定的帮助。因此，就需要教师采用科学合理的教学方法，游戏是低年级学生学习的主要方式。在数学教学中，教师可以利用游戏的方式促进学生学习，以下是我对这一问题进行的简单探讨。

一、游戏教学的意义

低年级的学生身心发展特点还停留在形象阶段，对于抽象的概念可能还不能理解透彻，一年级的孩子刚刚离开幼儿园，而幼儿园所采用的就是游戏教学，学生会针对自身的游戏体验对所学知识进行理解。游戏的趣味性和互动性会有效地提升孩子的参与度。一年级的学生活泼好动，对一件事物的注意力很难完全集中。利用游戏进行教学可以使学生通过直观的认识和亲身的体验进行理解，并且加强学生的印象，强化记忆，并且会充分调动他们的好奇心，从而达到高效学习的理想效果。

二、运用数学游戏的方法

（一）利用实际情景进行模拟教学

一年级的小学生模仿能力比较强，经常会对生活中的一些实际情景进行模仿，例如自己模仿老师、医生、司机等。通过角色扮演来更好的理解每种职业的属性。而在数学教学中，教师也可以创设实际操作的情景，来强化学生的理解和记忆。例如，在学习人教版一年级数学“认识货币”一节课时，教师可以模仿超市的实际情景，让学生自己去扮演售货员和购物者，在购买或者计算的过程中，不仅强化了学生的计算知识，还提高他们对于货币的认识，加强了生活实践本领。

（二）丰富游戏形式

小学生对于新鲜事物的的接受能力很强，但是对于一件事情的专注程度很弱，针对这一特点，教师要不断丰富自身的教学素养，在日常的生活中多关心学生的兴趣爱好，制定符合多数学生的教学方法。游戏教学也是如此，学习数学需要很强的逻辑能力，一旦学生对于学习数学失去信心，那么将是对教育发展极其不利的。因此，教师需要不断丰富教学模式，在教学中激发学生的学习信心，利用游戏的趣味性来加强学生的兴趣。例如，在学习小学数学一年级“一百以内数的认识”时，教师可以采用“抱团团”的方式，让学生围成一圈，由教师在中间打节奏，在节奏停止的时候由教师说出一个数字，小朋友根据教师说的数字抱团团，多出来的同学就承担打节奏的角色。这样不仅加强学生对于数字的理解和记忆，还增强了他们的参与度，使学生认识到数学与我们实际生活的关系。

（三）引导学生关注生活

数学与我们的生活息息相关，学生需要数學的理论知识来加深对实际生活的理解，教师要引导学生积极关注生活，发现生活中的小事。例如，在学习小学一年级“认识钟表”一课时，教师可以采用“猴子猴子几点了”进行教学实验，由一部分的学生承担问时间的角色，由一个学生扮演猴子，再由一个学生来拨动时钟，小猴子说出一个时间，另一个学生就要拨动时钟到与小猴子相对应的时刻上。小学生对于参加游戏的兴趣特别浓厚，这样可以加强他们的自信心和学习能力，提升教学效率。

（四）建立良好师生关系，听取学生意见

教师和一年级学生之间或许会有代沟，很多教师设计的游戏活动并不适用小学生，或许会降低学生的参与度，从而影响课堂的顺利进行。因此，教师要积极主动地观察学生的兴趣爱好，制定符合本班学生性格特点的游戏活动，从而使学生充分发挥自身的主观能动性，调动课堂气氛，加强学生参与度。师生之间相互学习，共同进步，推动教育的不断发展。

（五）采用多种教学方式

游戏是教学的主要手段，教师也可以采用其他的教学方法，小学一年级的教师要具备充分的理论知识和创新能力，探索出符合本班学生兴趣爱好的教学方法，不断提升自身实力和教学水平，采取丰富有趣的教学方法，从而提高小学生的课堂学习效率和积极性。

结束语：

小学生的学习需要教师的不断引导，教师的教育直接关系到学生的健康发展。教育水平的提升需要多方面的共同努力，在相互配合的基础上，加强学生的学习能力，提升教师的教学水平，促进教育的不断进步。因此，教育的发展是个漫长的过程，小学教师要不断提高自身的教学素质，提高课堂学习效率，促进教育发展的整体水平。

参考文献：

[1]王小燕.浅析数学游戏在小学低段数学教学中的应用[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：，2017：2.

[2]张蓉蓉.小学低年段数学综合与实践教学现状调查研究[D].广州大学，2017.

[3]姜华.小学低年级数学游戏教学的实践探索[D].南京师范大学，2016.