新课改下高中英语课堂教学如何实现教学方法创新研究

蒋艳霞

摘  要：英语是高中教育的重要内容之一。随着新课改的深入发展，对高中英语课堂教学提出了更高的要求。在教学过程中，不仅要帮助学生掌握相关的学科知识，而且要注重培养学生的自主学习能力与核心素养，促进学生的全面发展。这使得传统的教学方法已经难以满足新课改的要求。在教学过程中，教师应积极创新教学方法，不断提升教学质量和教学效果。本文分析了新课改下高中英语课堂教学方法的创新措施，希望对广大教师的教学有所帮助。

关键词：新课改;高中英语;课堂教学;方法创新

一、改善教学环境

创新高中英语课堂教学方法，教师首先应注重改善教学环境。英语属于语言课程，要想取得理想的教学效果，不仅要注重理论知识的教学，而且要注重其实践性，将理论与实践相结合才能取得理想的教学效果。在实际的教学过程中，教师可以创设适宜的语言环境，为学生提供更多的语言表达机会，进而做到理论与实践相结合，使学生能够在实践过程中印证所学知识，并且加深对所学知识的印象和理解，进而提升教学质量和教学效果。在实践过程中，学生可以得到更多的读、写、练的机会，这可以起到培养学生语感的效果。为此，教师可以在教学过程中对于学生进行英语对话，也可以创造环境引导学生之间进行英语对话，使学生在对话过程中进行练习。例如，教师可以组织学生围绕“What sports do you like best？”等话题展开对话与讨论，这些话题贴近学生的生活，能够激发学生的讨论热情，学生在讨论过程中畅所欲言，基本锻炼学生的英语口语能力，也能起到培养学生语感的作用和效果。除此之外，教师还可以通过多媒体等现代化的教学设备来改善教学环境。这样既能丰富教师的教学内容和教学方式，也能为学生创造出有利的学习环境，进而可以调动学生的学习兴趣，提升高中英语课堂教学的质量和效率。

二、注重体现学生的主体地位

在传统的高中英语课堂教学过程中，教师是教学的主体，通过“灌输式”的方法想学生灌输相关知识和考试技巧等，在教学过程中，学生始终处于被动地位。这种教学方式忽略了学生的主体地位，学生只能被动接受教师所灌输的知识，难以发挥自身的主观能动性，久而久之会使学生逐渐丧失学习兴趣，甚至会产生厌学情绪，进而给英语教学带来不利影响。而新课改要求教学过程中注重体现学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。为满足新课改的要求以及提升高中英语教学的质量和效果，教师应积极转变自身定位，将自身由传统的知识的灌输者转变为学生自主学习的引导者，充分体现学生的主体地位，引导学生进行自主学习和自主探究相关知识，通过这种启发式教学，引导学生通过小组合作等方式进行自主探究，进而取得更好的教学效果。例如，教师在讲解《Healthy eating》这部分内容的过程中，教师可以结合教学内容相学生提出问题：“How do you keep healthy？”然后引导学生进行小组讨论，使学生自主探究，并且总结问题的答案，最后由小组的代表负责回答教师的问题。通过这种方式，可以使学生在小组讨论中锻炼自身的英语表达能力，同时学生之间需要进行对话和讨论，这也有助于提升学生的英语口语交际水平，进而可以起到事半功倍的教学效果，促进学生的全面发展。

三、开展分层教学

新课改要求教学要面向全体学生，促进全体学生的共同进步，但是由于不同学生的学习基础以及学习能力存在差异，为保障全体学生的共同进步，需要教师采用分层教学，提升全体学生的英语水平和英语能力。开展分层教学首先需要教师掌握学生的学习能力，结合学生的学习能力进行分層，并针对不同层次的学生制定不同的教学方案和教学目标，实现因材施教，确保满足所有学生的学习需求，这样才能提升整个班级的英语水平。例如，在教师的教学过程中，教师可以结合学生的学习水平分为三个层次，针对学习能力较强的学生，教师应对其提出更好的要求，要求其进行课文改编或者背诵课文等;针对学习能力一般的学生，教师应要求其能够熟练掌握相关句型，并且背诵课文中的优秀语句等;针对学习能力较差的学生，教师应帮助其掌握基础的单词和语法，并且要求其能够通读课文。通过这种方式，可以满足不同学习能力学生的学习需求，进而提升教学质量和教学效果。但应用分层教学，教师应注重教学的整体性，不能一味的开展差异性教学，以免导致优等生的自满以及学困生的自卑。在教学过程中，教师可以引导优等生主动帮助学困生，并且要及时给予学困生以鼓励和表扬，帮助其树立学习的信心，进而实现学困生的转化。

结束语：

新课改下，为保障高中英语课堂教学的质量和效果，教师应注重教学方法的创新。在教学过程中，应根据教学内容，并结合学生的学习需求不断创新教学方法，提升教学质量，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]袁素英. 新课改下高中英语课堂教学如何实现教学方法创新[J]. 教育现代化，2017，v.420：262-263.

[2]钟雅. 新课改背景下以提升高中英语课堂教学效率为目标的教师话语转变研究[D].四川外国语大学，2013.