浅谈高中英语高效课堂教学策略

张良明

摘  要：高中阶段的英语学习是学生英语学习过程中的关键时期，而课堂学习又是学生学习知识的主阵地，在高中阶段的课堂教学效果直接决定了学生英语知识学习的效率，在高中英语课堂教学中如何实施有效性教学对于老师来说是一个非常值得思考的问题。因此，老师要结合学生的学习情况和教学目标制定有效的课堂教学策略来帮助学生提高课堂学习效率。

关键词：高中英语;課堂教学;教学策略

随着新课改的不断推进，高中英语教学目标对学生提出了更高的学习要求，在传统应试教育的背景下，老师在高中英语教学中只注重学生英语成绩的提高，而忽视学生英语综合应用能力的培养，课堂教学模式过于单调。而要想真正迎合现代英语教学目标，教师必须改进传统教学方法，全面提高学生的英语综合能力。

一、问题导入教学，巧设课堂铺垫

在高中英语课堂教学中，很多教师在新课教学中忽略课堂导入环节，他们认为高中学生学习压力比较大，这样做是为了节省课堂时间。如果课上直接进入新课的教学，可能部分学生的注意力还没有完全回归到课堂上，对于知识点的学习不够深刻，或者有些学生的学习兴趣不能被调动起来，课堂学习气氛不好，影响整节课的教学效果。在此，我采用问题导入的方法，通过提问可以引发学生思考，将学生的注意力有效地引到课堂学习中。

例如，在学习必修一英语“unite three“festival”这一课的时候，老师在课堂开始之前，可以先提问学生，what do you know about the Chinese traditional festival？通过提问，学生注意力开始回归到课堂中来，学生们会积极踊跃地回答：the spring festival，the lantern festival，mid-autumn festival，dragon boat festival等等，经过简单的提问，学生的积极性被调动起来。为了促使课堂气氛更加浓厚，老师可以进一步提问：whats your favorite festival ？然后鼓励学生主动回答自己最喜欢的节日是什么，简答用英文介绍一下自己为什么喜欢它，这个节日有什么独特的文化内容。经过这番提问，学生们的热情被激起，学习兴趣也会更浓厚，这时候老师可以顺势引出本课的课题，接下来一起学习“festival”这一课的内容。

二、渗入文化教学，培养英语思维

在高中英语教学过程中，有些学生把大量的时间花费在词汇和语法的学习上面，他们通过机械的方式来记忆词汇和语法，然而经过长时间的学习，英语水平并没有取得突出的进步，久而久之，他们会认为学习英语是一个枯燥的过程。其实这是他们的学习方法的问题，他们没有考虑在适当的语境中学习和强化单词和语法，他们的学习方法是单调的，如果在英语学习过程中注重学习英语文化，那么英语学习就会变得非常有趣，可以通过英语学习接触到很多有意思的内容。所以在英语教学过程中教师要注重学生英语文化的熏陶，让学生逐渐找到英语学习的乐趣。

例如，在学习“the new Australians”这一课的时候，老师可以通过多媒体技术给学生展示一些澳大利亚的景色图片，然后呈现一些关于澳大利亚的英文资料，可以简单地介绍一下澳大利亚著名的城市，如悉尼和堪培拉，介绍一下这两座城市的人文特点，根据学生们的兴趣，可以展开介绍它们的地理特征或者发展史，充分调动学生的学习积极性。还可以和学生讨论一下所了解的澳大利亚文化，鼓励学生畅所欲言，积极参与讨论，让学生的英语思维变得活跃起来。

三、开展丰富活动，培养学生兴趣

在高中阶段的学习过程中，学生面临着很大的学习压力，很多学生的学习心态也会变得很不稳定，甚至在课堂学习中变得情绪异常紧张，这样下去课堂学习效果会很低。针对这些问题，老师一方面要积极地引导，另一方面也要注意课堂教学方法，避免学生产生紧张的情绪，老师可以偶尔开展一次英语教学活动，帮助学生调整学习心态，让学生积极地参与进来，找到英语学习的兴趣。

例如，在学习完“interviewer”这一课的时候，老师根据本课的主题组织一次关于英语采访的活动，让学生以小组形式自由组合，然后根据各自设计的话题，分角色进行采访扮演活动，然后找同学主动在课堂上进行展示。通过这种有意义的英语活动，可以充分满足学生的表演兴趣，可以考验学生的语言运用能力，不断强化英语思维。

综上所述，在高中英语教学过程中，老师要不断反思教学经验，打造高效的英语课堂教学，设计有效的课堂导入环节，帮助学生提高英语学习兴趣，让课堂气氛变得活跃，教学中合理输入文化内容，让学生领略到英语的魅力所在，提高课堂效率，最后老师还可以设计丰富的英语活动，培养学生的英语思维。

参考文献：

[1]吕桂絮. 高中英语自主高效课堂教学策略研究[C]. .《教师教学能力发展研究》科研成果集（第六卷）.：《教师教学能力发展研究》总课题组，2017：470-474.

[2]殷晓燕. 新课改下高中英语阅读课教学设计有效性的设计与研究[C]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第七卷）.：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：1705-1709.