培养小学生计算能力的有效策略

朱芝堂

摘  要：计算是小学阶段学生进行数学学习的主要形式，计算能力的高低将会直接影响到学生在数学课堂的学习效果，小学数学教师要积极的重视起课堂的计算教学，并在计算教学过程中进一步强化对学生计算能力和计算综合素养的培养，为学生未来更好地开展数学学习奠定坚实的基础。本文将就培养小学生计算能力的有效策略进行讨论和研究，希望可以为小学数学教师的培养工作提供思路借鉴。

关键字：小学生;计算能力;培养;策略;探索

随着素质教育的不断推进，小学数学教师更加注重在课堂教学实施过程中培养学生的数学计算能力，也在教师不断的努力和帮扶下，有效促进了学生计算能力的提升。但是在培养学生计算能力的过程中还存在很多的问题，如学生对基础性的算理和算法理解的不到位，学生没有养成良好的计算习惯，没有掌握有效的计算方法等，需要数学教师在培养学生数学计算能力的过程中进行反思和改进。

一、重视基础算理算法教学

培养学生的计算能力要建立学生在拥有厚实的算理算法知识儲备上，试想如果班级学生连最基本的数学符号、数学概念和数学计算原理等知识内容都不了解，那就培养学生的计算能力将无从谈起。因此，需要小学数学教师在培养学生计算能力的过程中进一步重视起对基础性算理和算法的讲解，真正助力学生掌握数学知识、提升计算能力。例如，在学习《四则运算》小节内容时，教师要全面化和具体化的对加减乘法算理算法、加减乘法各部分间的关系、不同符号的优先级、有关0的运算等内容进行讲解，让学生较好地掌握这些算理算法之间的内在联系，做到知其然并知其所以然，真正地对这些内容进行有效认知和熟练应用。当然，为了进一步提升对这些基础性算理算法的教授质量和效能，一方面数学教师可以采用讲练结合的方法进行教学，如向学生讲授一部分算理算法，为学生布置几道练习题目，引导学生进行巩固练习，进一步增加学生的印象。另一方面，数学教师要合理的引入信息技术，如借助短视频进行形象化与动态化的讲解，借助思维导图理清各部分内容之间的关系，使用VR进行模拟计算演示。让学生较好地对这些基础性的内容进行学习和掌握，从而真正的打牢自身的数学计算基础知识储备。

二、注重良好计算习惯培养

良好的计算习惯是学生高效进行数学计算的基础和前提，小学数学教师要在具体的教学实施过程中重视起对班级学生良好计算习惯的培养，积极探索培养学生良好计算习惯的方法和策略，从而让良好的计算习惯助力学生计算综合能力的提升，为学生未来的较好发展助力。其一，认真审题。小学阶段的计算包含多种形式的计算，如应用题目的计算、分数和整数的计算等，需要引导学生养成认真审题的习惯。如在拿到一道题目之后，要引导学生认真的进行审题，看一下式子中都包含哪些符号，这些符号之间有什么样的对应关系，不同符号的顺序是怎样的，是否要求在计算后加上单位等等，只有认真进行审题，才能更加精准的进行解答和计算。其二，认真书写。在计算过程中要让学生认真的进行书写，做到数字书写准确、字迹清晰不潦草，同时在书写中要准确定位不同数学符号的位置，每个数学符号的先后顺序，避免抄写符号或者数字出现错误，进一步提升计算的质量。其三，做好检查。当整体的计算结束后，要引导学生进行计算检查，如按照计算的过程进行演算，看一下是否丢落数学符号、数位是否对齐、横式是否有写得数、是否丢掉单位等，并对这些错误进行有效的改进，从而进一步提升计算的正确率，有效的助力学生计算能力的提升。

三、强化数学计算方法教授

有效的方法和技巧是提升学生计算效率和质量的关键，也是引导学生更好把握计算规律的重要途径，小学数学教师要积极的在日常的教学实施过程中强化对计算方法的讲解和教授，从而不断引导学生开展更为高效的计算，助力学生计算能力的全面提升。其一，“连续减法”所谓连续减法就是将一个难以计算的减法，拆分成两个容易计算的减法式子，如“13-9=？”，一年级的学生或许会在解答中遇到些困难，这时候教师可以让学生将式子拆分成“13-3-6=？”这个式子，很显然学生可以快速的得出式子的结果为7。其二，“多减加补法”，所谓多减加补是指在计算过程中在一个式子中多减某个数，在另一个式子中少减某个数，以达到简化计算的过程，如对于式子“13-9=？”可以看成“13-10+1=？”很显然后者更容易低段的小学生进行作答。

总而言之，要想进一步在数学课堂教学实施过程中强化对学生计算能力的培养，需要小学数学教师有效的重视起对基础性算理和算法的讲解，引导学生形成良好的数学计算习惯，并强化对计算方法和技巧的教授，从而进一步提升学生的计算能力，助力学生数学核心素养的培养。

参考文献：

[1]张春生.小学生计算能力培养初探[J].甘肃教育，2015（15）：98.

[2]李珍.小学生数学计算策略教学[J].当代教育实践与教学研究，2015（04）：34.

[3]高向红.提高小学生计算能力的有效策略[J].学周刊，2015（01）：84-85.