探究小学语文中阅读教学方式改革策略

晏志媛

摘  要：当下，我国的教育在进行不断发展，从而使教育能够打造出满足现代社会需求的优秀人才。在教育的发展下，教师的教学需要进行革新。语文是小学生需要学习的一门基础学科，阅读是小学语文中的重要教学内容。因此，小学语文教师需要跟随时代发展的潮流，将阅读教学策略进行一定的改革，使学生能够进行有效的阅读，提升学生的阅读水平。基于此，本文将结合笔者的教学实践经验，谈一谈小学语文中阅读教学方式改革策略。

关键词：小学语文;阅读教学;教学策略

在当下的小学语文阅读教学中，有许多教学问题，使学生不能有效地提升阅读水平。在新课程改革下，人们越来越注重教学的有效性，很多小学语文教师所采用的阅读教学策略，不能够满足新课程改革的要求。因此，小学语文教师有必要将阅读教学进行一定的革新，使小学语文阅读教学更为高效，以满足学生发展的需求。基于此，本文将谈一谈小学语文中阅读教学方式改革策略，希望为广大语文教师提供有效的借鉴。

一、小学语文阅读教学现状分析

虽然很多小学语文教师将阅读教学作为了教学重点，但是在当下的语文阅读教学中还存在着很多的问题，笔者将对其进行探究。首先，忽视小学生的閱读兴趣。学生有了兴趣才能够以自主的姿态进行语文阅读，但是很多语文教师仅仅将关注点放在了对学生语文知识的教学中，不注重学生阅读兴趣的激发，导致学生不愿意进行阅读，让学生丧失了阅读兴趣。其次，忽视学生的身心发展规律。小学生的年龄较小，对一些事情还不容易理解。很多语文教师在阅读教学中仅仅是将自己的认知作为实施教学策略的准则，从而忽视了学生的身心发展规律，使得学生不能够理解所阅读的语文文章，降低了学生的学习效果。最后，不注重课外阅读。小学语文课本上所涉及的文章虽然质量高但是数量少，不能够充分地满足学生的阅读需求。很多小学语文教师仅仅是单纯性地对学生进行课内文章的阅读教学，使得学生的阅读能力得不到有效提升。

二、小学语文阅读教学方式改革与实践策略

（一）注重学生学习兴趣的培养

一直以来，兴趣都被当做最好的老师。因此，小学语文教师应该深入地探究小学生的兴趣爱好，注重学生阅读兴趣的培养。

如，在教授《圆明园的毁灭》这篇文章时，为了使学生具有阅读的兴趣，笔者引入了现代信息技术。在教学开始时，笔者便利用现代信息技术向学生展示了一段音频，这段音频介绍的就是关于圆明园被毁灭前的样子。然后，笔者便又利用现代信息技术向学生播放了一段视频，视频是根据现实而改编的影视片段，视频形象地显示了圆明园被侵占、抢掠、烧毁这一事件，并展现了圆明园被破坏后的样子。学生通过信息技术所展示的资料，更为生动地了解了圆明园并为圆明园被破坏这一事件感到痛心。此时，笔者便引导学生阅读《圆明园的毁灭》这篇文章，因为音频的倾听和视频的观看，学生已经有了想要了解的愿望，因此学生能够以自主的姿态进行文章的阅读，提升了学生的阅读积极性。

（二）注重语文阅读方式的多元化

在教育的发展下，越来越多的教学方式开始融入进课堂教学中。小学语文教师在阅读教学中应该巧妙地引入这些多样化的教学方式，引导学生进行多元化的阅读，使学生既具备阅读兴趣，又加深对阅读文章的理解。

如，在引导学生阅读《卖火柴的小女孩》这篇文章时，笔者便创新了阅读方式。笔者在具体的课堂教学中将学生进行了分组，让学生进行小组合作式的文章阅读。当然，为了提升学生的阅读效果，笔者会让学生在阅读的过程中进行角色扮演，即使学生能够在小组内分别扮演文章中不同的角色，说文章中所显示的不同角色的话。学生在笔者的引导下，进行了有效的阅读，不仅使学生的阅读积极性更高了，还让学生更深入地了解了文章角色，提升了学生对文章的理解能力。

（三）注重引导学生进行课外阅读

与语文相关的课外文章多种多样且质量十分高，小学语文教师要想进一步提升学生的阅读能力，应该引导学生进行课外阅读。

笔者在教学实践活动中就会引导学生进行一定的课外阅读。笔者会挑选多种多样的适合小学生阅读的名著，将挑选出的名著介绍给学生，让学生能够从中选择自己喜欢的进行阅读。为了提升学生的阅读效果，笔者会引导学生边阅读边记录下所阅读到的优美的句子。除此之外，在学生进行完书籍的阅读后，笔者会组织读书交流会，引导学生进行一定的交流，使学生与学生之间分享阅读心得，让学生能够表达自己的所思所想，使学生能够了解不同的阅读体验。笔者认为这种教学方式，一方面能够提升学生的阅读能力，另一方面能够使学生积累下多种多样的作文素材，让学生获得更好的发展。

综上，时代在进行着发展，小学语文教师不应该固守传统、落后的教学策略，应该将自己的教学策略进行革新，使语文阅读教学能够与时俱进，让语文阅读教学不断地焕发出新生机，从而让学生更好地学习语文，使学生奠定良好的基础。

参考文献：

[1]张亚敏.阅读期待在语文教学中的运用[J].文学教育（上），2010（03）.

[2]单志成.让语文课堂成为和谐融洽的对话场——小学语文阅读教学中的“对话”策略[J]].宁夏教育科研，2006（01）.