数据·教研·成长

刘向永

当今，教育大数据持续累积和深度挖掘，数字化测评工具和软件进入中小学教学，以精准化、个性化为特征的精准教学日益普及。但让精准教学从理想的“趋势”转化为现实的“优势”，我们仍然需要做很多努力。南长实验中学的精准教研实践是源自于教学实践中的真实问题，既破解了信息技术与教学融合的关键瓶颈，又有效地促进了教师的专业化水平，对全国中小学校开展精准教学具有很强的借鉴意义。

起源实践：解决教学中的真实问题

南长实验中学的精准教研举措和做法都是源自于学校推进精准教学实践中的真实问题。“买得多，用得少”是当前测评技术不能够真正发挥效力很重要的原因。要想让“真用”成为教师教学常态，我们不能仅仅苛责教师的认识不足，而要为他们搭建起技术应用的生态和支持，而精准教研给予教师以专业支持。教研就是要解决本学校自己的问题，只要问题解决了，就是有价值的，无论是对学生成长、教师发展还是对学校发展都有价值。当前，无论是教育信息化还是精准教学，都面临着诸多现实问题，南长实验中学没有视而不见，而是努力去解决它们。

促进融合：让数据真正赋能教学实践

“技术使用深度不够”是信息技术与教学融合的普遍现象。信息技术在教学中，或仅起到替代功能，或强化了传统教学方式。很多时候，我们看到极课大数据等工具和软件只是替代了传统的人工阅卷，减轻了教师的工作量而已。或者，很多教师手里掌握着大量的学生测评数据，却看不懂其中的规律，寻查不出背后的原因，或即使知道原因，却不知道进行教学改进。要让大数据等技术真正能够赋能教学，我们就需要相应的引导和支持。精準教研有助于帮助教师脱离为了技术而使用技术，让技术真正发挥出更多有意义的作用。要让数据真正赋能教学实践，我们就要搭建起测评数据与教学改进之间的桥梁，精准教研无疑是最为有效的一种途径。南长实验中学的精准教研虽然只是针对精准教学，但却为教育信息化走向融合开创了一个新的视角。

共同成长：有效提升教师专业化水平

任何教研活动，一方面是促使教师如何上好课，提升教育教学质量;另一方面，帮助教师丰富和建构专业知识，获得专业的成长。教研活动就是教师群体共同为解决教学实际问题，利用集体智慧跨越个体障碍的一种合作成长的有效途径。从依靠手段和工具进行教学，到依靠测评数据进行教学，教师仍然面临着诸多困难。很多教师不愿或不会使用教学数据进行基于“实证”的教学。通过教师与教师之间毫无保留的专业切磋、协调、合作，可以达到互相启发、互相促进、共享知识、共享智慧的作用。南长实验中学的精准教研实践，使得教师的多元教学理念和专业判断力获得相应的提升。

南长实验中学持续推进技术支持下的教学改革，在不断迭代发展中总结归纳出了一套有理念、可操作、显效果的精准教研实施策略。我相信，南长实验中学能够继续不断前行，在教育信息化之路上创造出一个又一个可喜的成果，取得更辉煌的成绩。