浅谈农村中职学校音乐课信息化教育教学应用策略

吴家成

摘要：随着时代的发展，多媒体教学已成为一种广泛应用于教育教学活动的现代媒体技术。多媒体信息可以突破传统教学在时间和空间上的局限，将许多音乐场景和音乐素材直接转移到课堂教学中，学生的视野更开阔，学习方法的选择更多，更容易创造学习情境，更容易激发他们的学习欲望和热情，能够拓宽学生的形象思维功能。本文就农村中职学校音乐课信息化教育教学应用进行探讨。

关键词：信息化软件 农村中职音乐 表现手法 教学效果

怎样利用现代化信息手段，让农村中职学校的音乐课更加多姿多彩，收到更好的教学效果呢？笔者主要从以下四个方面来谈。

一、多媒体信息化教学软件的应用

利用PowerPoint、Authorware等应用软件在计算机上制作课件，然后将这些课件作品放到网络服务器的指定目录中，使课件具有共享功能。因此，许多教师可以在网络上浏览和下载这些课件，这是课件制作、制作和使用的最基本的步骤。当然，使用者可以根据自己的需要，和自己所教的学生特点，学生的知识水平，进行修改加工处理，完善课件，以使其为己所用，收到更好的教学效果，又能够提高个人的课件制作水平。

二、多媒体信息化教学课件的表现手法

音乐信息化多媒体课件的制作需要具有各种不同知识的准备，各个知识点的内容编排、课堂知识的构建等都有各自的特点，所以，我们在多媒体信息化的表现手法上就会有所不同。农村中职学校的音乐课必须结合教学对象自身的性格特点、学习需求、学生的知识结构水平，使用的教学方式才能最能贴近本课程。

笔者给学生讲授《音乐的表现形式一一声乐类》一课时，为了让学生更快更准确地掌握对唱和表演唱这两种演唱形式，利用PPT制作成专题的微视频。笔者的设计如下（部分）：

1.片头导入（时间30秒）

声乐的形式丰富多彩，不同的形式产生不同的效果，有着不一样的魅力。对唱和表演唱是同学们常见的演唱形式，也是同学們最难分辨的演唱形式。接下来请大家跟着老师，踏着音乐的节拍，一起来感受对唱和表演唱的不同魅力吧。

2.正文讲解（时间6分钟）

（1）对唱初体验（时间3分钟）。老师设置问题：A.有多少人在唱歌？B.他们怎么唱歌的？看视频《河边对口曲》。

小结：对唱是两个或两组歌唱者的一问一答式演唱。

老师设置问题：这个歌唱组合叫什么？他们做的是什么动作？这些动作在歌曲内容和情节有什么关系？看视频《爱》。

小结：表演唱是指一个人或一组人，以适当的手势、表情、简单的对形变换和舞蹈动作，表达歌曲内容和情节的演唱。

（2）对唱和表演唱再体验（时间3分钟）。看对唱视频《刘三姐》对歌，思考：演唱者的音色相同吗？表演动作是否相同？他们服饰是否相同？（演唱者的音色、表演动作、服饰都不同）

再来看表演唱视频《青春修炼手册》，思考：演唱者的音色相同吗？表演动作是否相同？他们服饰是否相同？（演唱者的音色、表演动作、服饰大致相同）

3.小结（时间60秒以内）

综合以上的内容，得出对唱和表演唱在演唱的人数、歌词特点、演唱音色、表演动作、演出服饰有区别，这些区别，决定了它们具有不一样的魅力。

通过学习要素的分析和比较，我们在音乐课堂教学中完全能够达到从素材到数字信息的转化，依靠这些多媒体信息，我们就可以在课堂教学中辅助使用多媒体信息化手段，让我们的课堂教学效果事半功倍。

三、信息化多媒体教学技术的应用

只有教师个人的软件应用能力不断提高，知识不断更新，才能满足当今日益更新的现代信息技术课堂教学的发展需要。一般来说，农村中职学校里熟练掌握多媒体设计手段的人中，具有较高的计算机软件应用水平的人不少，但他们都缺乏音乐方面的基础知识和技能，所以设计出音乐画面和音乐人物肖像等学术含量还是较低的。

在农村中职学校音乐课中使用信息化教学的教师，不光要学习一些简单的课件制作知识，还要系统地学习相关目的课件制作技术。只有掌握一定的音乐知识和具备相关的计算机专业知识，才能将它们融会贯通，制作出更加精美实用的课件。

四、中职音乐课使用信息化教学的六个效果

教学生听音乐，感受音乐，理解音乐，让他们学会感受音乐的美，表达音乐的美。在教学活动中，要拓宽学生的视野，净化学生的思想，培养学生的情感，提高学生的音乐审美能力，这是中等职业学校音乐课大纲的要求。中等职业学校信息化音乐教学可以达到以下六个效果：

1.培养学生获取网络信息的能力及合作探究精神

在上《中国节日歌曲赏析》一课时，笔者在课前布置这样的作业：请说出我国的传统节日，中国传统节日的风俗是什么，你还可以列举出我国哪些其他类型的节日，这些节日有什么歌曲？

通过这样的问题设置，学生可以利用网络去查询收集我国的节日歌曲，从中了解歌曲创作特点，背景以及各个节日的由来，形成的历史原因、节日所包含的风土、人情，传播地方特色文化等。我国的节日还是蛮多的，如果学生个人单独去搜集这写材料是很难完成的。学生要完成任务必须通过小组，分工协作，相互沟通，依靠群体的力量。在本节课的教学过程中，学生能够针对不同的节日选择与之相适应的不同内容与风格，必然要通过一系列的学习实践，如音乐体验和为节日设计节目单。

当然，教师指导可以将探究性学习和自主性学习相结合，也可以对学生进行个别指导或小组协作指导，利用信息技术进行检索，师生共同学习和评价，使本课的教学内容更加丰富多彩。

2.挖掘学生的音乐审美潜能，提高学生音乐信息分析的能力

音乐活动是否得以展开的主要体现在学生个人音乐审美潜能的挖掘程度。如果学生要获得音乐信息，那就要对获取的音乐信息进行挑选、甄别出自己所需要的信息，并将其进行分类，这就要依赖挖掘其音乐审美潜能。

例如在《影视音乐赏析》一课中，笔者给学生设置这样的一道题目：

欣赏《红河谷》中老百姓（英国侵略者捉住藏族公主时的惨烈的战役现场）的电影片断，并提供三首音乐曲：战争（惨烈）B.雪儿达娃主题曲（平静悠远）c.活祭（凄厉悲凉）。让同学们从当选其一首为这个画面选配恰当的音乐。

要完成这一课题，学生需要了解剧情，然后根据自己收藏的音乐表达不同的情感，如快乐、悲伤、庄严、宏伟等，来挖掘音乐的潜能分析，最终能够正确选择答案。

3.创设情景良好的教学情景，提高学生的音乐想象力

据说，人的个性是由生活环境决定的，所以学生的学习和成长也需要良好的学习环境。在当代，现代信息技术不需要以图片、声音、图像等形式展示教学内容。只有这样，才能有效地激发学生的学习兴趣和求知欲，提高学生的注意力，并将其与学习内容相结合，达到最理想的状态。

在欣赏课的教学中，我们会根据音乐的元素提出相关的问题，让学生听和思考问題，并提供相关的图片和歌曲的写作背景和情感表达的视听图像，抓住学生的好奇心，让他们去探索、学习、思考、研究。

4.有效提高课堂效率，开阔师生视野

中国民歌的课程教学中，内容涉及我国56个民族民歌，还要分析到各民族的地理位置、风土人情，民歌的发展历史，涉及的知识面比较广。想要上好这个教学内容，我们可以用多媒体课件辅助教学，展示大量的有针对性的音乐图片、音频视频录像等资料，将理论的知识变为学生能够看得见、听得见的课堂素材。学生在听赏音乐过程中，会不由自主地融入作品的情绪，从而实现本节课的教学目标，不只是有效提高课堂效率，师生视野也开阔了。

5.促进学生自学探究的能力提升

音乐课堂教学利用当代信息技术，可以有利于转变授课人的讲授方法，转变授课人与听课者之间角色不平等的现状，营造平等、民主、公平的教育教学环境，还可以鼓励学生去学习信息技术这些认知工具和创新平台，使他们不断地进行探索、创新、实践。

信息技术作为音乐教学中的认知工具主要包括两个方面。一方面，在教师的指导下，学生可以利用计算机及其网络围绕教学要求收集、处理相关信息;另一方面，教师可以利用一些功能强大的学习软件，如果是一些喜欢歌唱而苦恼于没有合适的伴奏音乐的情况下，我们就可以利用其他进行处理，处理成适合我们需要的伴奏练习唱歌。当然，这些软件的制造商也提供了大量使用说明或在线帮助，它们都有相关的理论背景和交互式教程。拥有这些交互式的网络学习环境，不但学生可以学到知识，而且能够培养学生自主学习，提高学生自学探究的能力。

6.激发学习兴趣，提高学生学习积极性

在音乐教学中越来越多地采用多媒体信息教学手段，可以突破传统教学在时间和空间上的局限，拓宽学生的音乐艺术视野，拓展学生的形象思维功能，拓宽农村中职教师音乐教学的渠道，让音乐课堂教学活动拥有更多更新的技巧、手段和方法。我们完全有理由相信，现代信息技术在农村中职音乐艺术教学中将会大放异彩。