技能大赛引领平面设计专业改革

苏益冰

“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”，全国职业院校技能大赛（下文简称技能大赛）是我国职业教育的一项重大举措。一年一度的技能大赛，不仅为各职业院校的学生和老师提供了一个交流的平台，更是各职业院校展示自身教学成果的窗口。通过技能大赛的竞赛项目及竞赛内容，可以看出当前社会和企业对技术人才的需求和职业素养的要求。因此，职业院校应该紧跟技能大赛的步伐，充分发挥技能大赛的引领作用，调整专业布局和课程结构，让技能大赛的训练内容与日常教学内容有效对接，将有效地推动学校的教学改革和专业建设。本文基于技能大赛对职业教育的影响，探讨技能大赛引领下的平面设计专业如何进行改革。

一、技能大赛对平面设计专业改革的啟示

广东省湛江市自2005年开始举行了首届中职学校技能竞赛，到2008年，技能大赛已基本形成市、省、国家的三级竞赛体系。与笔者学校设计专业有关的历届竞赛项目有计算机排版、图形图像处理、广告设计与制作、动画片制作、动漫设计与制作、室内装饰技能和建筑CAD等。纵观这些年举办的技能竞赛，不仅赛程变得越来越规范，而且项目设置、内容以及要求等也一直在不断地进行调整，不断地优化，对探索平面设计专业的改革具有重要的启示作用。

1.项目设置变化的启示

在2005年，平面设计专业竞赛项目只有计算机排版，到2019年，可参加的项目己调整为广告设计与制作、动漫设计与制作、室内装饰技能和建筑CAD四个项目。技能大赛发展的过程中，曾经举办过计算机排版、图形图像处理、动画片制作，如今己经不再举办。是这些项目和课程已经过时了吗？不是。而是这些项目对应的岗位已不是紧缺岗位，所在行业也不是需要大力鼓励发展的行业。技能大赛项目的设置紧贴当前社会和企业对专业岗位人才的需求和发展需要，对职业院校的课程建设起到了引领和推动作用。

2.竞赛内容变化的启示

湛江市图形图像处理赛项的技能竞赛从2008到2016年，一共举办了9届。竞赛内容从最初的简单的图像处理和图形绘制，到特效创建、到图像绘制和设计制作，无不体现社会和企业对掌握该门技能人才的要求一直在不断地提升。技能大赛将企业岗位技能实际需求体现在竞赛内容上，对教学内容起到了引领作用。教学内容只有做到与企业岗位技能无缝对接，所培养出来的学生走出校门后才能迅速适应岗位，完成工作业务。

二、技能大赛引领平面设计专业课程体系的改革

技能大赛体现了行业发展最前沿的技术，反映了当前最新的职业技能的需求和人才培养的要求。基于此，通过分析技能大赛的项目设置、项目考核内容、项目考核要求和项目评价标准，参照职业岗位需求，笔者学校专业组重新制定了计算机平面设计专业的培养目标，遵循“宽平台、多方向”的原则，将设计专业原有的两个专业方向“广告设计”和“动漫设计”，调整为“广告设计”和“工程效果设计”，与技能竞赛的“广告设计与制作…室内装饰技能”和“建筑CAD”项目对接。

与此同时，还根据“中等职业学校计算机平面设计专业教学标准”，对课程结构进行了优化，将课程设置为“公共基础”“专业核心”“专业方向”和“综合实训”四大模块，强调突出了职业技能课程的学习，课程结构如表1所示。

三、技能大赛引领平面设计专业教学模式的改革

专业教学模式改革的过程中，受技能大赛的启发，笔者学校构建了“课堂教学→竞赛→证书→岗位”一体的教学模式和“以赛代考”的评价模式。

1.构建“课堂教学→竞赛→证书→岗位”一体的教学模式

职业教育的最终目标是培养高素质的技能型人才。如何实现这一目标？在教学实践活动中，除了积极参加省市的技能竞赛外，还要积极拓展技能大赛的内涵，开展班际、级际和校际竞赛，让更多的同学参与其中。在课程内容和教学模式上，将技能竞赛的要求与技能考核要求、职业岗位要求逐步融入课程教学中，将课程标准与大赛标准、技能考核标准和职业岗位标准有机对接。通过不断提炼和转化，逐渐形成具有自身特色的校级课程标准，从而实现“课堂教学→竞赛→证书→岗位”为一体的教学模式。“课程→竞赛→证书→岗位”对接表如表2所示。

2.建立“赛考结合、以赛代考”的评价模式

技能大赛是检验各中职学校教学水平、教学成果的重要指标，考试是检查教学效果的重要手段。借鉴大赛的形式，根据课程的内容设置相应的赛项，参照大赛的要求和评分标准，通过赛考结合，改变传统的纸质考试的评价模式，以赛代考。将考场变成赛场，不仅培养了学生的竞争意识，锻炼了学生的综合素质，而且每一位学生既是选手又是评委，这将有助于大大提高学生学习的积极性，同时也为各级竞赛储备后备力量。

四、技能大赛推动“双师型”教师队伍建设

师资队伍建设是专业改革的关建，强化师资队伍建设能为专业的改革提供质量保障，而“双师型”教师的培养是职业院校师资队伍建设的重点。充分利用技能大赛，能有效引导和推动“双师型”教师队伍的建设。

指导老师指导学生参加技能竞赛的过程，也是指导老师能力自我提升的过程。技能大赛赛项的设置紧扣职业市场的需求，一般都应用了该行业比较前沿或者比较尖端的技术，要求老师不仅要有丰富的理论知识，对行业标准、职业岗位有深入的了解，还要具备很强的实际操作能力。在教师指导学生的过程中，教师通过认真研读竞赛规程，深入理解竞赛的内容和要求，进而制订训练计划，拟定训练题目，指导学生动手操作。整个训练过程其实就是一个寻找问题、分析问题和解决问题的过程。寻找问题需要老师了解当今前沿的技术手段，分析问题需要老师具备深厚的理论知识基础，而解决问题则需要老师具备很强的动手能力，所以整个指导过程也是指导教师把自己培养成为“双师型”教师的过程。

五、技能大赛促进校内实训基地的建设

中职学校最大的教学特色就是实训教学。而实训设备是实训教学的重要保证，也是中职学校的硬实力的体现。学校的办学质量与实训基地的建设是息息相关的。而技能大赛所取得的成果是办学质量的重要表现形式之一。根据技能大赛的先进理念及技术标准，有选择性地改造、升级完善原有实训室的功能或者建设新的实训室，让实训室实现从满足技能大赛的要求逐步过渡到可以满足企业的生产与运营要求。如笔者学校根据技能大赛“广告设计与制作”项目的设备要求以及企业的实际生产运营需要，新建立了广告制作实训室，除了配置跟省赛配置要求一致的软件和硬件，还根据实际生产需要配置了喷绘机、写真机、雕刻机、覆膜机、刻字机和打印机等设备;又如笔者学校按照省赛“动画片制作”项目对设备的要求，对原有的动漫实训室进行了软硬件升级及场所美化，并配置了数位板供学生竞赛训练及日常实训使用。

通过对接技能大赛，学校引进了新的实训设备和建立新的实训场所。同时，企业的技术人员还对教师进行了相关新设备的使用培训。这些不仅促进教师个人能力的提高，而且促进教师与企业之间的交流和学校与企业之间的合作，更是完善了学生的学习工作环境，促进了专业实训基地的建设。

六、技能大赛促进校企合作

推动校企全面深度合作，打造一批高水平实训基地，是国家职业教育改革实施方案的内容之一，也是专业改革的重点。技能大赛不仅引入了企业的标准，部分项目更是引入企业的设备，甚至引入企业本身，让企业参与到技能大赛中来。通过赛前的培训、交流和赛后参与评分等，让老师与行业、企业能实现零距离的接触。老师接触到更多的企业行业的信息，进一步了解企业行业对人才的技术和素养方面的需求，并将这些信息带回学校，有针对性地开展教学，调整教学内容、教学模式和教学方法。同时，老师也为企业培养出一批“毕业即上岗”的学生，极大地提高了企业的工作效率。

此外，老师或学校与企业的频繁接触，还将促进学校与企业的进一步合作，促进校外实训基地的建设，从而促进人才培养的良性发展。

七、小结

职业技能大赛对计算机平面设计专业建设具有十分深远的意义。职业技能大赛的举办，不是为了竞赛而竞赛，而是为了更好地推动中职院校的专业课程改革，促进学校和企业之间的良好互动，从而更好地提升职业教育的知名度和吸引力，在社会上营造一种“崇尚一技之长，不唯学历凭能力”的氛围。

（作者单位：湛江机电学校）