浅谈农村中职教师工匠精神的培养

周自启

摘要：工匠精神涵盖了精益求精、持续专注、爱岗敬业的高品质精神，教师作为学生的领路人，必须秉持这种工匠精神，具有严谨的工作态度，要爱岗敬业，这样才能够提升整体职业教育的水平。本文结合笔者的个人教学经验，谈一谈农村中职教师工匠精神的培养策略，希望为农村中职教师职业素质的提高提供参考。

关键词：农村 中职教师 工匠精神

要使农村职业学校的教师具有工匠精神，首先，必须要明确工匠精神是什么，知道工匠精神的内涵，然后明晰职业教育中工匠精神发展的瓶颈。本文立足于此，谈一谈培养农村中职教师工匠精神的举措。

一、何为工匠精神

蒸汽机的发明，是工匠的开端，人们进入工业时代，生活品位逐渐提高，手工艺者得到重视，工厂开始实行大规模生产作业，工匠精神的内涵也不断完善、深化。工匠精神是在长期的生活中，通过实践经验而培养出来的一种价值观，并不是每一位工匠都能发展成为行业的佼佼者，但是，行业的佼佼者必定会有工匠精神。工匠对自己的作品不断地改善、升华，将自己一丝不苟、严肃认真的态度融入作品当中，展现自己的风格。目前对工匠精神没有一种准确的定义，一般可以理解为工匠对自己经手的作品追求完美，精益求精、一丝不苟、严格要求的一种态度和精神。

工匠精神是李克强总理在政府工作报告中明确提出的。他指出，在当下中国发展必须要秉持工匠精神，追求精益求精、精雕细琢的态度，这样才能够推动“中国制造”转化为“中国创造”，有助于推动社会的发展。这种大环境要求职业学校的教师更应当具有这种工匠精神，这样才能够培养学生的工匠精神，为社会主义事业的建设输出高质量人才。

二、职业教育中工匠精神发展的瓶颈

我国职业教育，长期得不到重视，例如在学院招生上就存在较大的问题，重点院校只录取排名在前面的学生，而职业院校只能录取排名靠后的学生，这样的现象长期存在且屡见不鲜。正由于此，职业教育在人们的观念中往往是地位低下;在就业方面，公司往往选取学历较高的学生，对学生的学历设置重重门槛，大量职业院校的学生就业存在问题，被挡在企业门外。在这样的社会大环境之下，一些职业院校无奈地开始追求学历“提升”，忽视了自身培养专业化实践性人才的优势，进一步造成了人才供给和市场需求之间的不平衡，使得教育与社会发展之间不匹配现象加剧，工匠精神在职业教育中愈加缺失，教师自身也难以意识到这种问题。工匠精神的缺失，不利于职业教育的发展，更不利于为社会提供应用型人才。

三、培养农村中职教师工匠精神的路径

1.工作中严谨认真，爱岗敬业，一丝不苟

要具有工匠精神，就要求我们在工作学习过程中必须要秉持认真严谨、一丝不苟的态度，这样才能够培养自身的工匠精神，提升自己的专业水平，更有助于在教学过程中管理学生、教导学生。农村中职学校所面对的学生是较为特殊的群体，大多数是中考落榜的学生，在不同程度上受到了其他学生的冷落、家长的忽视以及教师的轻视，万般无奈才走到了中职院校。中职学生群体实际上有着一定的心理问题，自暴自弃，有大部分学生不思进取，厌学成性，对专业不是很了解，知识基础水平参差不齐，学生的理论与基础知识相对薄弱，个人操作能力不均衡，个别学生性格差异，人格与思想各方面发育还不健全等，因此在教学管理中，必须牢牢把握“以生为本”的教育理念，帮助这些特殊的学生走出自我困境，走出阴霾，逐渐走向人生的光明之路。

在帮助学生走出困境的过程中，必须认真地履行自己的职责，秉持作为一名教师的责任与义务，在工作中一丝不苟，因材施教，尊重学生，也要严格要求学生，做到理论、操作相结合，对个别学生单独辅导，以由浅到深、由易到难的思维去引导学生，以这样的工作态度为学生们树立榜样，形成良好的工作作风有助于学生模仿学习。例如学校在工作方面要求教师课前认真备课，结合课堂情况以及学生的学习情况，认真钻研课程标准，熟悉教学内容，在课前备课中设想各种情况以认真的态度确定教学方法，找到适合学生发展的教学方式;课堂上以认真严谨的态度为学生树立榜样，整合教学资源，精心进行教学设计，以饱满的精神状态走向讲台，让学生感受到教师的正能量，与学生共同学习进步;课下要关怀学生，与学生成为好朋友。作为教师，不仅要关心学生学习上的情况，同时要关心学生生活中的问题，帮助学生解决困难，这样才能发挥教师的指引作用，以工匠精神来影响学生，帮助学生树立正确的“三观”。

2.提升专业知识素养，提升教师自身水平

笔者认为教师必须要有较强的专业知识能力，这样才能够在此基础之上提升自己的专业化水平。时代在发展，社会在不断进步，知识在不断优化，作为一名知识的传播者，教师理应不断提升自身的知识水平，具有扎实的学识。要想要成为一名新时代的农村职业教师，就应当不断丰富自身的知识。俗话说：打铁还需自身硬。有些教师在教学过程中，啃老本，不能与时俱进，常常出现题目解不出来，在学生面前闹笑话等情况，使得学生对于教师不十分信任。显然，具有扎实的知识水平，在不断进步的社会发展中，也能够不断提升自身知识水平，这些才是成为一名优秀的教师所应具备的条件。身为中职专业教师，笔者十分清楚地认识到了这一点，于是在教学空闲时常常与经验丰富的教师讨论教学方法和专业理论，通过网络学习相关专业知识和教育理论等等，不断丰富自身知识，提高教学能力，在成为“工匠”型教师的道路上不断努力着。

3.要具有高尚的师德，践行工匠精神内涵

做一名合格的新时期的教师，必须要有良好的道德情操，爱学生、爱教学、爱学校，将学校当成自己的家;将学生作为自己的孩子，提升人文素养;见贤思齐、法乎其上，对自己严格要求，用对学生深深的和饱满的爱来点燃学生对于学习的热情和积极性。

教师的人格魅力、人格力量是学生所崇尚的，对于学生的成长有着重大的影响。因此作为新时代的教师，应当让自己的教学生涯得到升华，陶冶自身的道德情操。教师对于学生的教育不能局限于表面的知识，重要的在于内在的为人处世等方面，教师的世界观、价值观对于学生有着重大的影响。优秀的师德、高尚的情操对于学生的影响是巨大的。季羡林老先生的优秀师德和人格魅力深入了所有学生的内心，影响了其所教授过的学生，也包括如笔者这样新一代的年青教师。培养自身的师德，陶冶自身的道德情操，提升自身的人格魅力不是转瞬之间所能完成的，要想为之不懈努力。

教师应该积极学习中国传统国学儒家的仁爱之心，本着爱學生的初心和使命感，在学习和日常生活中帮助学生快速成长。应当积极建立与学生之间的信任感，让学生在享受喜悦的同时感受到教师深深的爱，并铭记终生，把这份爱传递下去。

4.秉持正确、积极的工作观念，做好本职工作

我们在工作时不禁要问“什么是工作？如何工作？要怎样工作？”事实上是要求我们在本职工作中必须树立正确且具有正能量的工作观念，以高标准、严要求来要求自己，这样才能够在本职工作中干得出色，干得起劲儿。自党十九大以来，习近平总书记讲话精神中最主要、最核心的理念就是马上办，抓落实，这对农村中职教育工作者具有很大的现实意义。实际上也是要求我们必须要秉持正确积极的工作观念，以一种正确的态度做好本职工作，同时也是工匠精神的进一步延伸。我们必须认识到教育工作的重要性，落实学校安排的任务与计划，履行工作职责，肩负教导学生的使命。要弘扬工匠精神，只在纸上谈兵是没有用的，必须要落实到实际工作中，在教学与学生管理过程中落实工匠精神，提升自己的专业知识能力，“不糊弄，不拖拉，坚持积极向上，不能松懈斗志”，耐得住寂寞，脚踏实地，一步一个脚印地工作，追求教育目标，这样才能够在工作中克服困难，坚持负责地干下去。

四、结语

总而言之，农村中职教师的工匠精神培养之路没有尽头，俗话说“没有最好，只有更好”，工匠精神实际上就是这种观念的体现。我们教育工作者工作过程中，应当精益求精，不能满足现状，要努力的奋斗，面对困难，迎难而上，克服困境，做好本职工作，以积极向上的工作态度做教育，不断提升自身的专业知识能力，以高尚的师德感染学生，在中职教学岗位上发挥自己的作用，为中华民族的伟大复兴奉献自己的一份力量，为社会主义建设输出具有工匠精神的人才。