幼儿园音乐课程的实践创新

李小敏

有些幼儿教师的音乐课程教学方法较为单一，习惯于通过带领幼儿唱唱儿歌，就算完成教学内容了，导致幼儿缺乏学习兴趣，积极主动性不足。为了让幼儿学得主动、学得开心，幼儿教师需要在音乐课程实践中不断创新。

一、营造吸引幼儿的教学情境

教学情境的创设，可以带领幼儿更好地进入音乐世界中，更好地理解歌曲内涵。例如在教唱《顽皮的杜鹃》这首歌时，教师可以在地上画出一条彩色的“小河”，然后让幼儿扮演杜鹃鸟并分成两组，其中一组每唱两句歌词之后，另一组幼儿就发出杜鹃鸟的咕咕叫声作为伴奏，并摆动双臂做出歌曲中的动作“杜鹃飞向小河旁”。还可将幼儿分成好几个小组，让更多的“小杜鹃”一同有秩序地投入到叫声伴奏和表演中。这样的情境设置使幼儿学唱时兴致盎然，仿佛化身為一群快乐顽皮的杜鹃鸟，很快就学会这首歌。

二、制作幼儿喜爱的音乐器材

为了使歌唱环节有更好的伴奏效果，教师可以带领幼儿制作一些简易的创意性音乐器材。比如利用瓶子、盒子等加工制作“摇铃”，里面装上黄豆、小石子、细沙等，外面贴上漂亮图案，摇动起来发出各种响声，幼儿会对它们爱不释手。教师在课堂上带领幼儿一起制作音乐器材，会使幼儿的动手能力得到锻炼，同时使得音乐课堂的教学内容更加丰富多样。在制作乐器的过程中，教师还可向幼儿讲解简单的乐理知识。当教师带领幼儿用自己亲手制作的乐器进行伴奏时，幼儿会非常开心，感受到自己的劳动价值，产生更多的成就感和满足感。自己能动手捏黄豆、拿小石子、抓沙子，选择喜爱的漂亮图案，用透明胶带粘到瓶子、盒子上，还能手抓“摇铃”按老师的指令晃动，听它们发出有节奏的声音，这些都会使幼儿对音乐课产生浓厚的兴趣。

三、用多媒体辅助音乐教学

教师还可以运用多媒体设备辅助音乐教学，比如在教唱一首歌之前，先用音乐短片的形式来让幼儿对歌曲有直观的了解。音乐视频的播放能够很好地吸引幼儿的注意力，使幼儿专注地投入学习中。例如教唱《春天在哪里》时，教师可以先播放这首歌的音乐视频，在欢快的歌声中，幼儿看到了歌词所描绘的各种情景，由此对春天有一个直观的印象：青翠的山林、红花、绿草、会唱歌的小黄鹂……他们会受到感染，在优美的音乐声中感受春天，开心地学唱歌曲。教师在使用多媒体设备的过程中，要注意把控时间，不宜过长。如果时间过长，幼儿的注意力就会分散，影响教学效果。

（责 编 晓 月）