课外名著阅读指导之我见

刘丽玲

新课改实施以来，阅读名著成了中学生学习的重要内容之一。那么，怎样在课外指导学生阅读名著呢？

一、激发学生阅读兴趣

兴趣是学习最直接的动力。教师应根据学生不同程度的求知欲，因势利导，采取以下几种方法，激发他们的阅读兴趣。

1.问题法

既然学习目标要基于考试，那么在平时的练习和考试中，我们不妨也设置一些习题，巧妙地帮助学生进行名著阅读。如：为了让学生阅读《西游记》，可以设计题目：孙悟空学艺在什么地方？孙悟空被压在什么地方？谁让唐僧去西天取经的？唐僧师徒一共经历了多少磨难？……学生在查找答案的同时，自然也阅读了名著，并逐渐产生浓厚的阅读兴趣。

2.疏导法

处于青春期的中学生好奇心强，容易被新鲜事物吸引，我们可以利用各种媒体变被动为主动，满足学生的求知欲望。如《格列夫游记》《飘》这些作品，学生阅读原著一时难以理解，我们可以播放相关视频资料，让学生直接体验与感受，促使他们主动阅读原著。

另外，中學生的逆反心理强，教师应尽量避免强迫阅读，可根据每个人的兴趣爱好，让学生自己选择喜欢的书目。

3.评价法

要为学生提供一个展示阅读成果的平台，让学生享受到成就感。如：可以根据中学生的阅读进程，举行名著知识竞赛，举办各种类型的阅读讲座，也可以创办班级读书角等，利用学生的从众心理、争先心理，掀起读书的热潮。

二、教师发挥引导作用

面对浩瀚的图书世界，教师要正确引导学生的阅读方向。课程标准中列出了中学生课外阅读推荐书目，这是我们指导阅读的主要依据。

此外，更重要的是引导学生有效阅读。具体阅读的方法有多种：默读法、跳读法、精读法、略读法、速读法、批注法等。我们要根据书籍特点，指导学生选择有效的阅读方法。对于长篇小说，适宜用跳读法;对于短篇小说，适宜用精读法;对于诗歌、散文，适宜选用朗读法……只要指导有方，我们的学生一定会走进名著，从中汲取营养。

三、让家庭成为主阵地

不少家长怕影响孩子的学业，对学生的课外阅读严格控制。其实，能否处理好考试与阅读的关系，是对学生能力的一种锻炼，也是对家长教育观念正确与否的一种考验。家长应与老师合作，每天给孩子留出足够的阅读时间，并与孩子一起阅读，共同探讨遇到的疑难。久而久之，在一个“书香之家”，孩子必定也会爱上读书。

另外，阅读的最高层次就是能在写作中灵活运用，成功地借鉴。教师不仅要指导学生通过阅读积累素材，还要鼓励学生借鉴优秀的作品，“依葫芦画瓢”，在不断的“画瓢”中找到感觉，通过日积月累，提高写作能力。

总之，对中学生进行良好的阅读引导，不仅是学校和教师的责任，而且也是整个社会的责任。全社会都要关心阅读，共同为青少年提供一个愉快、健康的阅读平台，让他们养成良好的读书习惯。

（责 编 东 方）