微课在《After Effects》课程教学中的探究

文珑燕

【摘 要】当今时代，人们对于视频影视制作的需求也越来越强，这就使视频剪辑越来越火热，而《After Effect》可以高效准确地进行设计视频和处理视频特效，是当今处理视频几乎必不可少的软件。本文分析了《After Effect》教学中的应用方法。

【关键词】微课；课堂教学；计算机教学；影视的后期制作

《After Effects》并不是利用边讲边练的课堂教学方式，其实我认为并不是一种对学生能力的提升，而且也容易造成学生对教师的过多的依赖，这会使学生缺乏主动思考的能力。本文将通过微课应用于《After Effects》课程教学中，务必将传统教学打破，，将课程的良好学习氛围达到高潮，提高学习与教学的质量并且加强学生的口语表达能力和素养，在不断地探索和进步中发展学生的最大潜力，下面来共同了解下课程主要内容。

1 微课的概述

教师以教学视频为主要教学模式是微课的主要方式，根据一定的教学知识点或教学环节进行知识的传递的教学方法。课程的持续时间通常为5到10分钟，十分简短，这使学生对于课堂上的学习内容更有时间去消化。微课内容简洁，目的性强。它能有效地激发学生的学习兴趣，并能被学生有效地吸收，争取在最短的时间内让学生最大化地学习知识，对于学生来说是一种有效的学习方法，这样才可以体现该教育模式的最大优点。

2 微课的制作

微课一般是以PPT的形式来展现，所以为了更好的在教学中应用微课，教师就需要在课前做好充足的准备工作，包括制定教学计划、选择微课主题、制作微课视频等。要想更好的制作微课就要结合具体的教学内容，并且选择好微课所需要的图片、文字、动画等，并利用PPT等形式将内容进行排版，可以选择比较鲜艳的颜色。因为鲜艳的颜色可以更好的吸引学生的注意力，并且与《After Effect》的课程主题相得益彰，因此在PPT的制作时要尽量确保色彩的丰富和排版的合理。最后，再利用视频制作软件，将所播放的PPT和播放PPT时的讲解录制下来，学生的学习激情是十分重要的，所以教师在教授《After Effect》微课时，可以与学生进行互动，让学生在课下做好视频制作，在课上展示并加以讨论，让学生更好的融入课堂的学习中，提升学生的学习能力。

3 微课在《After Effect》课程教学中的应用

本文以《After Elects》中的重难点知识"遮罩的应用”为例，探究微课在《After Efects》课程教学中的应用。

3.1 设计微课

1.教学内容的选取。

微课课程的教学内容必须突出一定的重点、基础、疑点或一定的教学环节和针对性、实践性的内容。就比如说，掩蔽作为后效的一种实践性知识，这是该课程的基础，学生们必须掌握。其中，“AE的作用与好处”和“如何将转换器下载在电脑上”是学生在学习过程中必须掌握的地方，对于这些更加需要注重内容的选取。

2教学活动的设计

教学活动的设计主要目的为了培养学生的沟通能力。举的实例一定要是学生们都有所接触的，有所了解的，这才能达到教师使用微课的效果。老师只是一个开头者，中间的学习主要是学生来进行，让学生自由发挥，既可以天马行空，也可以是 贴近生活的小事，这是学生们想象力的体现，不能将它扼杀在摇篮里。要让每一个同学都大胆的说出自己内心真实的想法，给学生提供足够的自信心。在微课的过程中，可以让学生来担任讲师，更加活跃和丰富课堂的学习，首先提出这节课我们要讨论的问题。就比如电子相册来说，老师的任务就是来引导学生思考和讨论，比如提出如何在常见的电子相册动画中通过不同的选择方式，来制作更加浅显易懂和显而易见的动画，老师可以先做一个示范，并且提出问题，而这些不同的方式有何区别，又为什么有如此多的方式，而从这些问题来继续引发学生思考，这才进一步能达到更好的教学活动。

3.2 应用微课

微课应用方式是多种多样的，它不局限于某一方面。可以说是多处应用的方式。而且，微课不仅是一种新的表现形式，还是一种新的资源教学示范资源。本文中，笔者为了激发学《After Effects》的兴趣，以及如何提高课堂教学质量，课程《制作精美的动画》，在上该课程之前就已经发送给学生，让学生在课前学习思考以及预习，课堂则由之前的问题和知识点来展开。一定要由学生完成相关实微课的准备，而教师的工作就是做好自己的PPT，作为教学辅助资源，其主要内容也是需要教师来传授，PPT上上传一些浅显易懂的基础问题，给那些能力及学习能力较差的学生以便于在课堂中或者课后自主学习，同时PPT的大力运用也是关键的部分。

4 将微课引入《After Effects》课程的应用

整体来说，微课是新世纪提出的新型教学方法，比传统模式的教学更能吸引和激发学生的对于学习的兴趣。让学生在微课中增强对知识的认识和认知；对于学生的自信心正确建立也是十分有好处的。传统的课堂教学往往只注重一件事或另一件事。无法照顾到每一位学生。但微观课程可保证各个学生的学习热情，尽可能地做到照顾到每一个不同学习能力的学生，这才是真正的做到将微课引入课堂。

5 结语

微课从教师的角度来看，在我们大多数传统的电脑的课堂教学过程中引入了新的资源——微课，其教学要求与原始的教学要求是有很多不同的，对于教师来说，要让学生在轻松快乐中体会学习，学到知识，掌握学习的技巧。

从学生的角度来看，微课的存在，基础较差的学生不会因为学习进度的原因而跟不上老师的节奏，或者学习能力较强而得不到更好地发挥，尽可能地照顾到每一个学习阶段的学生，这才是教育包括微课教育的核心目的。

参考文献：

[1]时军艳，孔小婧.微课在高校計算机教学中的应用效果评价[J.山西师大学报（社会科学版），2014（5）311-312.

[2]李海英.“微课”高校教育教学信息资源发展的新趋势[J].价值工程，2014（2）；282- -283.

[3]王冬良微课程视频教学系统技术浅析[]电子测试，2015（4）：13-154.e

[4]陈宏亮.将微课应用于中职计算机教学中的方式分析[J].考试周刊，2015.

（作者单位：玉林市第一职业中等专业学校）