浅析皮影在中学教育中的传承保护

摘要：通过皮影艺术独特的制作、编剧、表演环节提高学生创造力和动手能力，参与意识和团队协作能力，让学生在体验中拉近与传统艺术距离。对于丰富美术课程资源，促进“非遗”认同者、欣赏者、传承者培养，增强学生民族文化自信心、培养学生家国情怀，传承与继承非物遗产都发挥着不可忽视的作用。

关键词：皮影;非物质文化遗产;传承保护

皮影艺术作为我国传统“非遗”，有其独特的审美魅力和东方艺术的平面装饰风格，抽象和夸张的视觉形象，明亮的色彩搭配，节奏和丰富的线条和图案等传达了丰富的视觉观赏价值。皮影距今已有两千多年的历史，是世界上最早由人配音的活動影画艺术。皮影艺术是我国民间剪纸、雕刻、美术等综合艺术。它所传达的不单单是皮影的造型、演出的内容，更深层地传达出一种艺术形式，展现了精彩纷呈的艺术内涵与文化积淀。

一、皮影艺术的概况

皮影作为流传至今的非物质文化遗产（以下简称“非遗”），是老百姓喜闻乐见的一种艺术形式。非物质文化遗产与美术学科有着千丝万缕的联系，探寻“非遗”资源与美术教学的结合，将“活态”的“非遗”资源应用到美术教学中，引入非物质文化遗产也越来越受到重视。皮影距今已有两千多年的历史，是世界上最早由人配音的活动影画艺术。然而，在现代视听技术的发展和大众娱乐形式的影响下，皮影文化正在逐渐衰落，将“非遗”艺术资源引入艺术课堂已成为艺术教育界十分关注的话题，众多学者与教育家已经意识将“非遗”引进关术课堂的重要性。

二、皮影在中学校园传承的价值

传承“非遗”，可以更好地培养学生文化自信，将皮影艺术转换为教学资源，引领学生学习皮影艺术，增加学生对非物质文化的认识，从而增强学生对民间美术的热爱、增强民族的凝聚力、培养学生的民族认同感有等着重要作用。

皮影来源于民间，在经历了几千年历史潮流中得到了艺人的传承与改进。开设皮影艺术教学课程，不仅可以弘扬我国优秀传统文化，还可以引导学生从皮影艺术中汲取其蕴含的优秀非物质文化价值，增强学生的动手能力同时培养学生的创新能力，对学生在进行发散性思维起着重要作用。

让学生对皮影的制作与表演进行深入的了解，近距离感受中国传统文化魅力，激发学生们对中国传统文化产生浓厚的学习兴趣。学生在学习时需要跨学科关联探究，结合语文、历史、音乐等学科探索皮影的历史发展与文化内涵与戏剧价值，还需要亲自参与制作和表演，可以帮助学生拓宽视野，培养学生的创新精神和实践操作能力，提高学生团队合作能力。

皮影在色彩、纹样、造型上与年画、剪纸、京剧的异同点，有助于培养学生的对比探完思维。在制作、编剧、表演等课堂互动环节，有助于学生提高创新实践和团队协作能力。在学生了解、热爱、传承传统文化同时，有助于学生艺术修养和文化修养的提升。在学习度影艺术这一过程中，学生自我的审美能力得到了不断的提升，发现生活的意义，找到自我的归属感，发现生活的多彩，在实现自我的追求中得到充实与满足。

三、皮影在中学教育中的传承方法

皮影戏文化已被列入部分学校美术教材，引导学生进行传统民俗文化的交流与传承，对于学校实施素质教育，丰富教师的教学体系，提高学生的综合素质具有积极的作用。《中华人民共和国非物质文化遗产法》中针对非物质文化的传承问题曾经重点强调：“学校应当按照国务院教育主管部门的规定，开展相关的非物质文化遗产教育”，皮影艺术教学也越来越受到学校的重视，开展的方式也是多种多样。

在皮影戏传承体系的构建过程中，首先要提升人们对皮影戏传承的认知度，在学校的日常教学活动中，必须要重视皮影艺术的宣传和推广。随着信息技术的发展，人民生活越来越数字化和信息化。例如，建立皮影文化网站、微信公众号、网络社区皮影小组，及时更新相关知识和教学内容，提高宣传的实际效果。在校园教学的基础上，引导家长参与皮影戏活动，以家庭为基础组织亲子比赛，通过将皮影戏引入社区和广场，让更多的人关注“非遗”皮影戏的传承。

教师是校园非物质文化遗产的核心。在校园皮影戏的传承中，教师扮演着承前启后的角色。目前，校园里皮影戏的教学老师都主要还外聘的“非遗”传承人，校园长期任教并非他们的主要工作方向。因此，需要与当地艺术院校进行有效合作，更好地利用高等艺术学校教学资源，从教师职业培训的源头上加强皮影戏教育，培养一批专业、负责任的教师队伍。

皮影戏不仅要纳入教育教学体系，还要充分利用课外活动，打造校园皮影戏传承品牌，丰富校园传承模式。通过建立学生社团，开展“传承文化节、艺术节、大赛周”等学校活动，对皮影戏的学习和传承具有积极意义。

四、结语

皮影戏作为“非遗”的一部分，是中国民间剪纸、雕塑、艺术、音乐和戏剧的集中体现，是“非遗”中的一颗明珠。皮影艺术作为“非遗”，应合理利用、传承和发展，保护这一珍贵的艺术。课堂教学是传统文化的最佳媒介。将皮影戏引入教学，传授皮影戏相关的知识、技能、思想文化，提高学生的审美情趣和文化素养，这既是对非物质文化遗产资源的合理利用，也是对皮影戏艺术的传承与发展。

参考文献：

[1]韦丽娟.以皮影为手段的教学设计导入小学综合课程的实践探索[D].中国美术学院，2016.

[2]陈琪.将皮影艺术引进高中美术鉴赏课程的实践与思考[D].华中师范大学，2019.

作者简介：沈永凤，新疆艺术学院美术系。