课堂翻转，快乐无限

摘要：翻转课堂是一种新型的教学模式，与传统教学模式相比，翻转课堂最大的特点就是把课堂完全还给学生，让学生成为课堂，真正意义上的主人[1]。在小学阶段，小学音乐教学往往关系着学生今后的音乐素养和音乐欣赏能力。将翻转课堂的模式运用到小学音乐教学中，不仅可以锻炼学生的自学能力，培养学生的创新精神，还可以激发学生的学习主动性，促进学生全面发展。

关键词：翻转课堂;小学音乐;教学创新

一、引言

在大力提倡教育改革的当下时期，翻转课堂慢慢被大家了解并接受。在其他的学科领域中，翻转课堂的模式已经能较为熟练的被运用，学生们对于这一模式也较为熟悉，然而在音乐领域中，翻转课堂的模式应用并不是很多。造成这一现象的因素是很多的，小学阶段往往是培养学生正确音乐审美能力的关键时期，因此将翻转课堂运用到小学音乐的课堂构建中，对于促进学生全面发展是至关重要的。

二、在小学音乐中构建翻转课堂的意义

在小学音乐中构建翻转课堂模式，可以锻炼小学生的自学能力，激发小学生的学习兴趣。翻转课堂是将课堂完全还给学生的一种模式，学生需要在课前对于即将要学习的内容进行自主学习，而在课堂上，主要是进行消化巩固，教师引导。在进行自主学习时，学生们在了解一首音乐之后，很有可能会对这首音乐的背景以及故事产生兴趣，从而开始自我探索，加深对音乐的印象。比如歌曲《二小放牛郎》，学生们在自主学习的时候，很有可能会对王二小的英雄事迹产生求知欲，从而自己动手，从网站上或者资料中查询到王二小为了保护乡亲与敌人周旋，最后英勇牺牲的故事。在充分了解完歌曲背景之后，学生们会对王二小这位小英雄产生敬佩之情，同时激发了自己内心对于祖国的热爱之情。通过这样的自我学习，自我提问，自我解决的方式，学生的自学能力得到锻炼，对于歌曲的审美和情感也会加深。

除此之外，翻转课堂也会增加学生感受音乐美丽的途径。比如在学习《山村里的售货员》时，教师可以提前制作动画片形式的微课，因为在学习这一歌曲时学生处于三年级，动画片的形式更易于被他们接受。以微课的形式描绘出山村优美的景色，以及人们对于售货员到来的欢喜之情，这样每一位学生都可以以自己的思想去领略到歌曲内涵。

三、在小学音乐中构建翻转课堂的方法策略

（一）按照学生年龄特点来实施翻转课堂

对于初高中的学生来说，因为面临着升学压力，翻转课堂的模式虽然可以开展，但是要耗费较多的时间以及精力[2]。而小学阶段学习任务轻，学生的好奇心和兴趣比较容易被激发，因此十分适合采用翻转课堂的模式。但這也并不意味着每一个年级都适合采取翻转课堂，比如一，二年级的小学生，他们步入学校不久，对于学校的生活还得完全适应，而且自我管理较差，纪律性也较差，不能很好地成为课堂的主人，因此不适合开展翻转课堂;对于三，四年级的学生来说，他们虽然有良好的自控能力和自我管理能力，但对于音乐的欣赏水平还尚未成熟，且理解能力也不够成熟，可能不会很好地完成课前学习，所以也并不适合开展翻转课堂;五，六年级的学生，他们有着较为成熟的审美能力，有着很好的自我管理能力，而且动手能力以及自我解决问题的能力都比较强，所以很适合开展翻转课堂。

（二）制定合适的教学内容

在传统的小学音乐教学过程中，一堂课的时间非常紧迫，小学生在有限的时间内不足以对歌曲进行欣赏分析。而在翻转课堂中，学生的课下时间比较充裕，可以对歌曲进行赏析。这就要求教师在制作微课时，在符合教学目标的情况下，要突出教学内容的重难点[3]，使得学生在提前学习的情况下抓住重点，了解难点，做到心中有数。学生们会在了解了这些情况之后先进行自我学习和解决，如果不能解决，那么可以将问题带到课堂中来，与同学和老师探讨。这样的方式比较适合于乐器学习。

（三）在形式上进行创新

在翻转课堂的模式中，学生是课堂的主人，教师可以根据这一特点，让学生高度参与进来。比如在进行完一学期的音乐课程学习之后，教师可以组织同学们开一个小型音乐会，让每一位学生向其他学生推荐一首音乐，学生们的服装与以往可以有不同，通过服装和扮相来猜测，该学生想向大家推荐哪一首音乐，被猜中的学生可以选择唱一首歌，或者讲一下推荐歌曲背后的故事。这样以做游戏的方式来总结这一学期的音乐学习，不仅加深了学生对于这一学期的音乐学习内容，更使得学生成了真正意义上的课堂主人，从而激发了学生的学习热情，也增强了学生的自我创新能力，在潜移默化中巩固了音乐知识，提高了音乐素养。

四、总结

由这些内容可以看出，在教育改革的影响下，翻转课堂已经被越来越多的教育者和学生所接受。虽然翻转课堂在音乐领域中应用不广泛，也不如其他学科中应用的熟练，但目前也有很多学校在小学音乐教学中采取了这种模式。在今后的小学音乐教学中，教师应该多采取翻转课堂的模式，把课堂还给学生，让学生参与到课堂中来，锻炼学生的自学能力，培养学生的创新精神。

参考文献：

[1]刘继业.翻转课堂在小学音乐教学中的实践探索[J].宁夏教育，2017（12）：38-40.

[2]谭维明.小学音乐翻转课堂教学实践与创新研究[D].四川师范大学，2018.

[3]邓晓娟.翻转课堂教学模式的设计及应用策略研究[D].华东师范大学，2015.

作者简介：梅诗雨（1996.6-），二级职称，泰州市罡杨学校。