浅谈中国传统文化艺术对高中美术教育的启示

摘要：自从新课改政策颁布之后，学校越来越重视学生德智体美劳的全面发展。在高中这一阶段，美术也是一类专业，越来越多的高中生选择作为一名美术专业生考取自己心仪的大学，美术教学的重要性也不言而喻。中国传统文化艺术属于高中美术教学内容的一个板块，由于其囊括的内容较多，对提升学生的眼界与审美能力有莫大的好处。让学生以古人的作品为媒介与先辈们形成情感共鸣，进行跨时代的交流，在一定程度上也能够升华自己的心灵，进一步增强民族认同感。

关键词：中国传统文化艺术;高中美术;教学方式;教学启示

一、引言

中华文化传承五千年未曾断绝，至今仍呈现出欣欣向荣的景象，由此可见中华文化的魅力。传统文化艺术作为中华文化的重要组成部分之一，自然会出现于各个教育阶段中，在高中体现得尤为明显。高中生经过了学前教育，小学教育与初中教育之后其具备了一定的审美能力与良好的学习能力。通过了解与接触一定量的传统文化艺术，学生对与美术相关的理论知识理解地更为透彻，有助于美术教学活动的开展。传统文化艺术凝结了先辈们的无数智慧，有利于提升学生的人文素养，让学生能够成为一个更有深度的人。

二、中国传统文化艺术于高中美术教育中存在的价值

在还未创造出文字的时代，图画承担着传承历史的重要任务。后人可以通过欣赏图画，逐步还原出当时的社会背景，有益于揭开历史神秘的面纱，让人们能够清楚地了解到过往所发生的事情，是探究人类文明的重要过程。使得高中生能够更为详尽地领略各个时代的美，为今后的美术学习铺好道路。

在当今这个时代，随着经济的飞速增长与居民生活水平的不断提高，人们逐渐从重视物质上的享受偏向于重视精神上的享受。因为艺术来源于生活，高中生适当的接触传统文化艺术也是另一种意义上的领略生活，丰富自身的情感。借助一定的美术功底，则可以更好地将自身情感表达出来。例如，众所周知美术作品的观赏性价值极高，一幅上好的山水画能够给人的视觉带来冲击，让人沉浸于作者描绘出的一方天地，体会作者的创作心境。

三、立身于中国传统文化艺术的高中美术教学策略

（一）创新美术的教学模式

我国的教育在不断的发展进步，与之相应的是各个学科的教学模式也在创新的过程中，高中美术教学同样也是如此。高中美术教师采用新颖的教学模式在某些时候能够更快的激发学生的学习兴趣，同时也能够从更多的角度解读分析传统文化艺术。美术的学习不一定非要拘泥于教室之内，教师甚至可以组织学生走出学校，去向当地一些举办艺术展览会的地方。例如，教师可以带学生参观画展，让学生更真切的体会不同的绘画风格，感受作品的意境之美。

（二）重视开展美术教学实践活动

美术是一门实践性较强的学科，美术教师要想自己的学生能够取得一定的成绩，就必须重视开展美术教学实践活动。学生只有不断地进行实操，自己的能力才能够有所提升。基于此，美术教师需要合理的分配课堂的时间。以学生的实际水平为基础决定实践活动与理论知识的时间比例。例如，美术教师可以开展学习点翠的实践活动。由于传统工艺中只使用活着的翠鸟羽毛进行加工过于残忍，在这个过程中可以使用其他羽毛替代。在这一个环节中可以请专业的人士进行指导，当学生完成自己的作品确实会萌生一定的自豪感与满足感。此时美术教师应当把握时机将点翠工艺的发展史向学生缓缓道出。通过这样的教学方法，不仅可以让学生亲身体会传统工艺的制作过程，同样也能让学生了解到传统工艺的发展史，教学效果也会大大提升。

（三）注重采用恰当的美术教学原则

在历史长河之中，曾出现过诸国并立，也曾出现过一国独大的局面，各国的文化艺术不尽相同，各具特色。高中美术教师在实践教学的过程之中应当注意采用包容性与创新性的教学原则。一则是可以让学生更快的接纳本国的传统文化艺术。二则可以让学生在继承的基础上将传统艺术发扬光大。例如，高中美术教师在设计古代园林的教案之时，可以针对性收集网络里有关园林的视频资源，为教学课堂做好充足的准备。让学生欣赏人工美与自然美充分结合的园林。不仅可以提高学生鉴赏能力，同时也可以提升学生的民族自豪感。但是高中美术教师在教授有关传统艺术方面的内容时，需要以选择性原则为指导，以自身的鉴别能力作为辅助，剔除传统艺术文化中的糟粕留下精髓。

四、结束语

通过上述论述，我们可以清楚地了解到中国传统艺术在高中美术教学里占据的重要地位。即使是时代以较快的速度在革新，但是民族仍然是中华民族，我们所需要做的是在时代发展的过程中创造性的传承中国传统文化艺术。高中美术课堂则是一个良好的傳承平台，教师应当及时转变自己陈旧落后的教学观念，将传统文化艺术与现代文化艺术进行有机结合，在不断的实践之中获取感悟，从而能够有效地提升自己的教学能力，提高自己同时也提高学生的民族自信心，为国家培育出更多的优秀人才。

参考文献：

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[2]徐慧，张延伟.探究新课改背景下高中美术教学存在的问题及相应策略[J].中国校外教育，2019（8）：14.

[3]奚传绩，尹少淳.普通高中美术课程标准（2017年版）解读[M].北京：高等教育出版社，2018.

作者简介：张海艳（1978.10-），汉族，籍贯河北唐山，职称中学一级教师，学历为本科，河北省唐山市滦南县第二高级中学，研究方向为美术教育。