给予爱心，收获自信浅谈帮助“问题生”树立自信心

周水电

【摘要】：心理健康教育不仅是时代发展对教育的必然要求，也是实施素质教育的核心。在众多心理素质中，自信心的培养显得尤其重要。自信，是一个人的脊梁，是一个人的良好的理品质，也是一个人自强不息走向成功的内在动力。凡是取得成功的人总是充满自信的人。尤其当今社会竞争激烈，一个缺乏自信心的人更是不能立足于社会，要使学生成为一个自信的人，老师就得从一点一滴小事中精心培养学生的自信心。

【关键词】：：学生 自信心 探析

很多教师都有这样的体会，凡是每接手一个新的班级，都会发现几个“问题生”，他们调皮捣蛋，天不怕地不怕，令家长无奈、老师头痛。这些学生最初只是成绩不够理想，在日常生活中，受到较多的冷眼和挖苦，以至于他们更加堕落。自卑、冷漠、散漫，叛逆、……用这些貌似强大的形象来掩饰自己脆弱的心灵，最终使他们真正的成为了“问题生”。俗话说：“不想当将军的士兵不是一个好士兵”，自信是一个人成就未来的垫脚石。这个时候，为师者需要为他们解疑的就是帮助他们树立自信，激活他们心灵的闪光点。

一、转化问题生，首先要为他们建立自信提供充足的“营养”

我们都有这样的体会，许多问题生起初可能不信或不听家长的话，但对老师却言听计从，甚至将老师奉若神明。所以，教师相信学生对学生来讲是一种巨大的鼓舞力量，羅森塔尔效应正说明了这一点。作为老师，应该相信每个学生都有成功的希望，都具备成为好学生的潜能。对“问题生”要多花精力、多下工夫，尤其要加强与他们的心理沟通，这样才能找准问题的症结，对症下药，手到“病”除。我们不能把学生的品行问题和学生的心理问题混为一谈，把学生所犯的过错简单地看成德性问题。其实学生经常容易犯的过错，往往只是心理问题，甚至只是习惯问题。如有些学生在课堂上交头接耳或东张西望，不能轻易断定他们有意破坏纪律，就像学校开会时教师有时也窃窃私语一样，说明主讲人讲解的内容不重要或演讲的不精彩。因此，对待这些“问题生”既不能听之任之，更不能武断蛮横，否则，会加重他们逆反的心态。正确的做法是诚心诚意地去关爱他们，相信他们，发掘他们的优点，放大他们的闪光点，多鼓励和表扬，使他们在鼓励和赞赏声中自觉地无限发挥自己的优点，在尊重中树立自信。我相信只要老师提供了充足的“营养”善意的提醒、中肯的批评、热情的鼓励和赞美，他们那些不良的习惯和做法一定会在不自觉中慢慢改掉，优点会越来越多，此消彼长，就会摘掉“问题生”这顶帽子。

二、转化问题生，关键是帮助学生树立自信

（一）熏染

陶行知说过：“现在青年人所以不肯努力求学的缘故，是由于学校里缺少学问熏染和督促的力量，熏染和督促两种力量比较起来，尤以熏染更为重要”。如何对其熏染？

1、从小事做起，树立自信。“问题生”大多都比较懒散，心理长期受到压抑，自信心不足。我要求他们从最基本的行为规范做起，如保持座位、坚持不迟到、不早退、不缺课、按时完成作业；爱护公物、尊敬师长等。开始只要求做到其中的一点或两点，然后循序渐进，逐渐增加要求，及时评价，及时表扬，一个月后，他们的懒散习惯基本上得到改变。当我宣布本月我班在学校的考核中荣获第一，并强调与“问题生”的进步关系很大时，全班同学都非常激动，在同学们热烈的掌声中，他们感受到被人肯定的快乐，感受到被尊重的自豪。在快乐、自豪中找回了自信。去年我校二年级的周骏伟同学，书写潦草，不爱学习，成绩很差，一谈到学习，就有躲避的意向，但打扫卫生很积极，我就抓住这一点，在校会上表扬了他，他马上就喜形怒色，经过多次的表扬，我找他谈心，举几个生活中没有努力学习就容易吃亏的浅显例子，后来慢慢变得爱学习了，成绩也进步了不小。

2、丰富竞赛活动，增强自信。“问题生”大多都活泼好动，好胜心强，开展丰富多彩的竞赛活动，让“问题生”有展示才能的机会，在多种尝试中寻求自己的“优势”，一旦发现自己在某些方面有突出的潜能，上进心会自然而然地产生。 每次活动中“问题生”都有出色的表现，一张张奖状换来了同学们敬佩的目光，也换来了他们挺直的腰杆。

3、建设班集体，熏陶自信。我遵照马卡连柯关于集体主义教育的原则“在集体中”、“通过集体”、“为了集体”。在平常的教育教学实践中，我把班级建设作为转化“问题生”重要的教育资源，用“集体”的力量去转化他们。关键是班主任要善于营造良好的集体氛围，找准有教育功能的契机，把集体的功能发挥到极至的作用，使“问题生”的转化工作成为班级工作的常规化工作。

（二）督促

1、表扬督促进步。常言道；人不怕打，不怕骂，就怕敬。“问题生”大多任性、义气、爱面子。如果你歧视、讽刺甚至体罚他，他绝对不买你的账，因为他感到丢了面子。倒不如和他们交朋友，多谈心，一个微笑、拍一下肩膀，都能取得他对你的信任，正可谓亲其师，信其道。平时要多发现他们的优点，多表扬，督促鞭策其进步。

2、降低学习难度，督促进步。“问题生”学习基础较差，大多厌恶学习。每堂课前我都根据他们的学习能力，精心设计教案，课堂上力求做到深入浅出，生动活泼，把容易的问题留给他们完成，课堂提问、课后作业或平时的测试也力求符合他们的实际水平，简单的问题叫他们到讲台上板演，在同学们的掌声中收获自信，让他们在实际的学习中体验到了成功，体验到了快乐，自信心也逐步树立起来了。美国作家爱默生说：“自信是成功的第一秘诀。” “自信是英雄主义的本质。”自信是发挥主观能动性的闸门，启动聪明才智的马达。