解析小学四年级英语的有效性教学策略

张瑜

摘 要：随着社会的不断发展与进步，人民的生活水平得到了相应的提高，素质教育越来越受到社会的广泛关注，小学英语教学课标的深入改革，开始注重培养学生的英语综合能力，增强英语核心素养，发挥同学们在英语课堂的主体作用，关于如何培养同学们的英语综合能力，是小学英语老师，需要着重思考的问题，让英语课堂变得更高效，增强英语课堂教学的有效性。

关键词：小学四年级;英语;有效性;教学策略

引言：

为了推进新课标教学理念，小学英语老师应当打破传统的教育教学模式，在教学方案上不断创新，加入新元素，推进英语教学改革的实施，如今，网络信息技术如此发达，老师在设计英语教学方案时，可以引入信息技术，并且在日常生活中了解同学们的兴趣爱好，将教学知识点与他们的兴趣爱好相结合，让同学们能够在课堂上集中精力提高英语课堂的有效性，本文试着从几个方面来探究如何提高英语课堂的有效性。

一、调动同学们学习英语的积极主动性

想要提高英语课堂的有效性，首先要激发同学们学习英语的兴趣，针对小学阶段的学生，他们的年龄较低，对外界事物的好奇心较强，同时他们学会一样东西相对于别的阶段的学生来说花费的时间较少，所以在小学阶段英语老师要着重培养同学们对英语的兴趣，让他们把英语这门学科学好，如果同学们在小学能把英语学好，就可以为以后的英语学习可以打下良好的基础，英语教师应当如何设计有趣的教学方案让同学们能够在英语课堂激发学习动力呢？如今的我们处于信息时代，互联网与我们的日常生活息息相关，如果在教育教学方面引入多媒体电子设备，可以拉近学生与英语知识点的距离，比如说英语老师可以利用多媒体电子设备向同学们播放英语歌曲或者相关英语视频，同学们在课堂上所听到的音乐有时候他们在日常生活中也听到过，这样他们就会激动，然后认真地听老师讲课，提高英语课堂的教学效率。利用现代科学技术，可以让英语课堂变得多元化。例如四年级上册Unit3 My friends这个单元老师在导入教学内容之前可以播放Friends这首歌让同学们在一个轻松愉悦的环境下进入单元学习，可以向同学们提问你们的好朋友有哪些呢？

二、设计特定的教学情景

英语作为一门语言学科，注重的是提高同学们的口语交流能力，如果英语老师只是按照固定的教学流程向同学们教授知识点，而没有让同学们真正意义上感受英语的魅力，同学们在学习过程中会非常吃力，并且会有坐不住、听不进、记不牢的现象，所以我们要根据英语这门学科的特性来设计合理的教学方案，比如说在课堂上可以设计情景环节，英语老师通过与英语课本教材相結合，设置一个特定的主题，把班级上的同学分成多个小组，小组内进行讨论交流，在交流过程中，不仅能够提高同学们的英语逻辑思维能力，对于口语表达能力也会有很大的帮助，同学们，在交流过程中，英语老师可以作为引导人指导同学们正确的讨论方向，有些时候老师也可以加入其中，一起讨论，当同学们将主题讨论结束之后，可以让每组派个同学上讲台上发表他们组内的观点和看法，当然情景教学不仅仅只是设计讨论主题，老师还可以找到一篇经典优秀的对话，让同学们进行角色扮演，可以有效提高同学们的英语语感，在课堂上设计这些环节，充分发挥了同学们在英语课堂上的主体地位，激发同学们的英语学习兴趣，让同学们在英语知识的海洋中自行探索，可以有效激发同学们的逻辑思维，真正意义上的提升同学们的英语核心素养，让同学们在快乐中学习，在学习中快乐，高效掌握教学课堂上的英语知识点。例如，四年级下册Unit6 Shopping这个单元老师根据这个单元的教学特点，可以设计一个买卖的情景，让同学们分别扮演店员和客户，提高同学们在课堂上的参与度，在交流过程中用英语口语交流，可以增强同学们对这个单元单词的印象以及相关经典的句型，同时提高口语交际能力，增强英语教学课堂的有效性。

三、利用游戏教学法来提高英语课堂的有效性

小学阶段的学生，他们的年龄较低，天性爱好玩耍，如果在英语教学课堂融入游戏环节，可以激发同学们学习英语的兴趣，不过游戏并不单单只是游戏，而是把游戏与英语教学的知识点相结合，让同学们在玩游戏的过程中要真正学到知识点或者是说要加深对英语知识点的印象，比如说可以玩“你画我猜”的游戏，提高同学们对英语单词的记忆，让一部分同学作为猜题人，另一部分同学来比划英语单词。

结束语：

总而言之，关于提高英语教学课堂的有效性，需要从学生的角度出发，首先就要激发同学们学习英语的兴趣，英语老师是培养同学们学习英语兴趣的关键，所以英语老师在英语教学方案上需要下功夫，针对同学们学习的实际情况来调整英语教学方案，在日常生活中了解同学们的兴趣爱好，然后在英语教学课堂上将知识点与兴趣爱好相结合，让同学们感受到英语课堂的有趣性，英语教育事业也要与时俱进，在英语教学课堂上可以引入现代信息技术，让英语课堂生动化，从而增强英语教学课堂的有效性。

参考文献：

[1]钟宜君.小学英语教师课堂即时评价研究[D].广西师范大学，2019.

[2]付文瑶.小学英语混合式学习活动的设计研究[D].上海师范大学，2018.

[3]秦爱娟.小学英语趣味教学模式实践研究[D].聊城大学，2017.