以培养综合素养为基准的小学低年级数学教学

刘铮

摘 要：随着社会经济的飞速发展，对人才的需求标准也发生了巨大的变化。如果教学形式和教学方法不改革，那么就会造成人才培养与社会需求之间产生矛盾和落差，对学生的个人发展和社会进步都毫无益处。对此，小学数学教师在教学中，就要从低年级教学开始，把培养学生的综合素养当成重要任务，及时改进和优化教学策略，以促进小学数学教学质量的真正提高。

关键词：小学数学;综合素养;低年级;培养

低年级小学教育是学生各种良好习惯养成的关键阶段，也是学生综合素养发展的奠基阶段。小学数学作为小学阶段的重要课程，对发展学生的思维，培养学生的问题意识、提升学生的解决问题能力等有着重要的帮助作用。因此，小学数学教师在进行低年级教学中，就要以培养学生的综合素养为基准，结合低年级小学生的特点以及本学科的特点，来精心设计行之有效的教学策略，以全面提升小学低年级数学的教学质量。。

一、鼓励学生多提问，培养学生创新意识

爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。小学数学教学的目的是为了培养学生积极思考、勇于创新的良好品质，而不是为了复制一个又一个的做题“机器”。这就需要教师在课堂上，有意识地培养学生的创新意识，鼓励学生在课堂上积极开动脑筋，勇于发现问题和提出问题，不要因为害怕出错而停止探索和尝试。只有这样，才能促使学生敢于打破教学的框框架架，使得自身的创新意识和问题意识得到培养。

例如，在学习《找规律》这部分内容时，我就通过鼓励学生勇于提问，以培养学生的创新意识。上课伊始，我谈话导入：“今天老师给大家准备了一串非常漂亮的玻璃球。”接着，我从盒中拿出前两个球，一个黄球一个红球。然后，我让学生猜测下一个球会是什么颜色呢？话音刚落，学生就开始抢答：“绿色、紫色、黄色......”于是，我揭晓答案，是一个黄球。这时，我又让学生猜想下一个球的颜色，许多学生就能猜到是红球了。这时，有个学生猜想是绿球，我让他说一说猜测的原因。学生说：“这个应该是按照一定规律排列的，如果是绿球也有可能，这样，它的规律就是黄球-红球—黄球—绿球，然后，再黄球-红球—黄球—绿球，一直循环下去。”虽然这个学生说的答案与事实不同，但是他善于思考、大胆猜测，非常具有创新意识，值得所有学生学习。

二、倡导角色扮演，增强学生的学习体验

低年级的小学生思考问题以形象思维为主，在学习抽象的数学知识时需要借助大量的感性素材做支撑。针对这一情况，小学数学教师在教学中，就可以以逼真的生活情境为背景，引导学生之间通过合作学习来开展角色扮演活动，让学生从真实的生活场景中理解抽象的数学知识，把抽象的数学知识具象化、趣味化，促使学生在亲身体验中获得更多感性素材，从而真正理解数学知识。

例如，在学习《认识人民币》这部分内容时，我就通过引导学生进行角色扮演来体验真实的找零钱情境，以增强学生的学习体验。许多学生在现实生活中会买卖东西，但是遇到简单的元角分加减计算就不会了。这时，在课堂上，我就让学生两两合作来进行角色扮演，一个当售货员，一个当小顾客来模拟商店买卖玩具的生活情境，让学生从逼真的生活情境中去思考数学问题的计算方法。这样的教学形式十分有趣，学生都积极地参与到了教学中，并获得了丰富的学习体验，顺利地联系已有的生活经验找到了正确计算元角分的方法。

三、重視德育渗透，培养学生良好品质

小学低年级是对学生进行养成教育的黄金阶段，学生在独立的学校生活中渐渐养成各种行为习惯和道德品质，良好的道德品质和行为习惯能够使学生受益终身。因此，小学数学教师在教学中，不仅要注重基础知识的传授，更要把德育教育渗透进教学的各个环节，通过深挖教材中蕴含的德育资源去教育学生，让学生从潜移默化中受到德育教育的熏陶，渐渐养成良好的行为习惯和道德品质。

例如，在学习“分类与整理”的知识时，我把分类整理的理念传递给学生，让学生在生活和学习中也能养成良好的习惯，通过分类整理自己的卧室、书包、课桌等，让自己的生活变得井井有条，并养成一丝不苟的好品质;在学习“认识钟表”时，我让学生体会“一秒钟”、的长度，体验“一分钟”能干多少事情，教给学生要学会珍惜时间，合理地利用时间去学习和生活;在学习“认识人民币”时，我让学生关注生活中常用物品的价格，关注父母的工资状况、家庭开支等，让学生体会到父母挣钱的辛苦，养成不乱花钱的好习惯。这样，我将德育教育与教学内容相结合，将德育的种子无痕地植入了学生心田，促使学生渐渐养成了良好的道德品质和行为习惯。

总而言之，小学数学教师在教学中，要以培养学生的综合素养为基准，结合低年级小学生的思维特点有针对性地设计和制定教学策略，着重培养学生的数学思维、问题意识、创新意识、动手能力等综合能力，并将德育教育渗透进教学过程中，以促进学生道德品质的提升，为学生的终身发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]徐万年.小学数学核心素养培养的思考与实践[J].才智，2018（06）.

[2]庄国锋.小学数学核心素养培养的思考与实践[J].文化创新比较研究，2017（29）.