浅谈《液压气动系统的安装与调试》课程教学改革

李营

摘 要：《液压气动系统的安装与调试》课程是机电一体化技术专业的职业能力课程，是职业性和实用性较强的综合课程，在专业人才培养方案中具有重要地位。传统的教学模式已不适应现代职业教育发展的需要，必须在课程设置、教学内容，教学方法和手段等方面教学改革，构建基于工作过程系统化的课程体系。

关键词：职业能力;教学模式;课程体系

随着国家产业结构的调整，生产技术、管理和服务质量不断提升，以及企业用人机制的改变。特别是近几年，先进制造业和现代服务业的迅猛发展，企业急需大批高素质高技能人才。然而长期以来，以课堂为中心，以知识传授为主的传统人才培养模式，培养出来的学生已不能适应社会发展的需求。因此探索适应新形势下的现代职业教育模式已势在必行。下面以《液压气动系统的安装与调试》为例，浅谈本课程的教学改革。

一、课程设置

《液压气动系统的安装与调试》课程面向机电一体化技术专业开设，以服务地方经济发展为目标，依据办学定位，通过对机电一体化技术课程体系的分析，在课程设计时既充分考虑了服务于专业发展的需要，又结合了城市转型发展对人才需求变化的需要。

课程体系构建思路：调研、分析工作岗位，归纳总结典型工作任务，确定专业学习领域，构建课程体系。

首先，我们通过企业调研，分析工作岗位，明确工作职责，确定其工作任务，然后，对岗位工作任务进行分析，总结出该岗位需具备的技能要点，将技能要点归纳为机电设备液压系统的安装与调试、气动系统的安装与调试等典型工作任务，并将典型工作任务进行分析、整合，转化为符合学生认知规律的学习任务，构建出机电一体化专业的课程体系，确定了《液压气动系统的安装与调试》这门课程。

（一）课程设计理念

（1）校企共建，共同开发与设计课程体系的理念。依据专业人才培养目标，以提升学生应用创新能力为重点，与行业企业合作针对机电设备的安装、调试、维修过程，进行基于工作过程的课程开发与设计。通过校企合作共同制定课程标准，使真实的企业机电设备液压气动系统案例在整个教学内容、教学环节中得到体现。

（2）工学结合，以真实的工作任务为载体展开工作的设计理念。教师在教学实施过程中，教学内容不按理论知识体系排列，而是按照真实的液压气动系统安装与调试案例，以学生完成工作任务为线索排列;在实施过程中，突出学生的主体性，把学生视为岗位工作人员，教师成为工作过程的指导者，在工作中学习，在学习中工作。

（3）职业素质养成与职业能力培养融为一体的设计理念。将职业态度、敬业精神、团结协作意识等纳入整个学习过程考核，将职业素质教育贯穿于整个人才培养过程中。

（二）课程设计思路

（1）与行业企业技术人员共同分析职业岗位，确定岗位职业能力目标，制定本课程的课程标准。

（2）整合教学内容，进行模块化教学设计，突出教学的實践性和应用性，按照工学结合、项目导向的教学模式进行实施。

（3）深化校企合作，注重学生实践操作能力的培养。学生到企业顶岗锻炼，学校和企业共同对学生进行实践指导，共同进行考核，使学生的实际操作水平真正得到提高，确保顶岗实践的效果和质量。

二、教学内容

（一）教学内容的选取

我们以职业岗位和岗位群所需的职业能力为导向，在典型工作任务分析基础上，对职业能力进行分析并将其细化成若干技能点、知识点，按照工作过程系统化，综合学院的教学条件，遵循教学论与方法论规律，由简单到复杂，由易到难的原则进行序化。最终将其转化为由专业知识和技能训练所构成的课程内容。

根据本课程的专业能力培养目标，收集大量的岗位工作实例，在选择载体时，以企业中最常用、最典型的六种液压气动系统作为研究对象，按工作过程系统化要求，进行典型性筛选，将知识点、技能点有机融合，将工作岗位中的典型工作任务转化为六个学习情境：千斤顶液压系统的安装与调试、组合机床动力滑台液压系统的安装与调试、四柱万能液压机液压系统的安装与调试、万能外圆磨床液压系统的安装与调试、数控车床液压系统的安装与调试、数控加工中心气动换刀系统的安装与调试，突出教学内容的针对性和适用性。

（二）教学内容的组织

为保证能力培养目标的实现，对每个学习情境划分了若干个子学习情境，对课时进行了合理分配。课程组制定了每个学习情境的实施计划，对学生的知识现状、教学内容的重难点进行细致分析之后，确定出能力目标，结合教学条件给出了基于工作过程系统化教学的实施步骤和教学方法，为教学提供了依据和参考。

每个子学习情境都是按照资讯、决策、计划、实施、检查、评价六步法组织教学。通过一个个工作任务的学习，使学生置身于真实或模拟的工作环境中，这种融教、学、做合一的教学组织模式培养了学生的职业能力，为工学结合顶岗实习奠定了良好的基础。

（三）教学目标

通过课程内容的学习，要使学生达到以下三大目标，即方法能力目标，社会能力目标和专业能力目标。

（1）方法能力目标：培养学生分析问题、解决问题，制定工作计划的能力;通过网络、图书等各种媒介主动获取知识，使学生具备终身学习及职业适应能力。

（2）社会能力目标：培养学生与团队成员共同协作、沟通、协商;诚实守信、积极进取并快乐工作与生活的社会能力。

（3）专业能力目标：具备液压元件、液压气动系统的安装与调试能力;液压气动系统分析、故障检测及排除能力。

三、教学方法与手段

创新以“典型工作任务为载体，以行动过程为导向、以学生为主体，教师做导演”的教学模式。

在教学实施上，每一个学习子情境，都按工作过程系统化的六大步骤来进行。在每一个教学环节，学生、老师都有不同的任务。

整个教学过程中始终坚持学生是学习的主体，教师引导听课、启发思考、指导练习，倾听学生见解，给予评价，使学生在学到专业知识和技能的同时，职业能力和素养也得到同步提升。

（一）教学方法

在教学过程中，以“资讯→决策→计划→实施→检查→评价”六步行动过程为基础，根据工作任务的不同和学习环境的不同，灵活采用：（1）現场教学法;（2）引导文教学法;（3）案例教学法;（4）直观教学法;（5）小组讨论，头脑风暴法;（6）角色扮演，启发引导法等多种教学方法。

（二）在教学手段上

通过多媒体教学、网络教学、学生自建网上资源、校外实训基地等教学手段，提高学习效率和学习兴趣，提高学生的综合实践与创作能力。

四、实践条件

（一）机加工实训车间

拥有普通车床、铣床、磨床、钻床、数控车床、数控铣床、加工中心等设备。可供学生进行液压气动系统的安装、调试、维修等理论实践一体化教学。

（二）液压气动实训室

能完成液压气动元件的拆装与调试，基本回路的安装与调试，实现PLC、传感检测等多种控制方式的综合运用，基本能满足液压、气动内容的教学与实验实训需要，满足实践教学及技能培养需要。

（三）机电一体化综合实训室

通过对PLC、传感器、位置控制、电气传动和气动等控制技术综合实训，可使学生掌握材料分拣装置的安装调试及使用。培养学生对PLC控制系统硬件和软件的设计、调试与故障处理能力。

（四）专业机房

机房均配备投影仪和完善的网络设备，为学生浏览信息、下载资料、网上教学提供了有力的支持;机房安装有多媒体教学软件，教学时通过多媒体教学软件可进行广播教学、个别辅导、学生演示、文件传送等师生交互活动。

五、课程特色

（一）课程载体特色化

选择本地区中小机床制造业中典型机床液压气动系统作为教学载体，体现了课程内容的“针对性”“适用性”和“开放性”。

（二）学习过程工作化

在整个实施过程中，突出学生的主体性，把学生视为岗位工作人员，在工作中学习，在学习中工作，将二者融为一体。

（三）人文素质职业化

将职业道德、安全规范、环保意识、企业文化等人文素质融入课堂教学当中，使学生的综合素质得到全面发展。

《液压气动系统的安装与调试》的课程改革只是迈出了第一步，随着课程改革的进一步深化，对高职教育人才培养，提出了更多更新的要求，课程改革建设工作依然是任重而道远，在今后的课程建设过程中，仍将继续努力，不断完善。