基于区块链技术的高职院校德育学分制评价系统研究

曹云峰

摘   要：高职院校德育学分制作为一种新的德育管理模式，根据德育工作规律和学生个性化特点，将高职学生德育全过程、全方面的表现都纳入德育学分制的评价体系中。但目前在高职德育学分制评价过程中仍然存在德育评价集中主导、易造假、不够安全可靠等问题。本文研究利用区块链技术分布式、去中心化、可信任、智能合约、透明性、匿名、不可篡改、集体维护等良好的技术特性。将高职德育学分制评价过程变得多方参与，智能集体参与评价，评价匿名、数据透明且不易修改，有效解决高职院校德育学分制一系列问题。

关键词：高职院校  德育学分制  区块链技术

中图分类号：G64                                    文献标识码：A                        文章编号：1674-098X（2019）05（a）-0226-02

高职院校德育学分制作为一种新的德育管理模式，根据德育工作规律和学生个性化特点，把思政理论学习;学生行为日常考核包括高职学生奖惩、安全、卫生、纪律等多个方面的表现;社会实践教育活动包括参加文艺、体育、公益等实践活动;高职学生毕业前企业顶岗实习中职业道德和职业操守表现;乃至创新精神等高职学生德育全过程、全方面的这些表现都纳入德育学分制的评价体系中。使得高职学生在德育教育上形成的自我约束和自我管理的个体，也是高职院校提高管理效率和管理水平，提升学生自我管理和约束水平的有效途径。但是在德育学分制评价过程中存在学校德育主管部门学生处独家主导，教务处、就业处、顶岗实习企业等部门评价弱化;只有思政教师、团委书记、学生科长、辅导员、班主任等各自负责一种或几种德育评价项目;德育过程记录容易修改;德育评价过程不够多元和透明等问题。更甚导致高职学生信用造假，履历造假，用人单位对学生德育教育评价不信任等问题。

1  区块链技术简介

区块链技术起源于化名为“中本聪”（Satoshi Nakamoto）的学者在2008年发表的奠基性论文《比特币： 一种点对点电子现金系统》。广义来讲，區块链技术是利用块链式数据结构来验证与存储数据、利用分布式节点共识算法来生成和更新数据、利用密码学的方式保证数据传输和访问的安全、利用由自动化脚本代码组成的智能合约来编程和操作数据的一种全新的分布式基础架构与计算方式。狭义来讲， 区块链是一种按照时间顺序将数据区块以顺序相连的方式组合成的一种链式数据结构， 并以密码学方式保证的不可篡改和不可伪造的分布式账本。

2  区块链技术在高职院校德育学分制评价体系中的可行性

按照区块链技术特点，将高职院校德育教育作为主链，在所有节点的共同维护和共识下形成稳定的数据结构，同时可利用分布式技术记账原理确保其稳定性和安全性。区块链技术原理的应用让高职院校德育教育呈现动态发展，所有节点的参与体现了全员育人的特点，区块链结构让全方位育人和全过程育人的途径更为科学和系统化，紧密围绕“培养什么样的人”“如何培养人”和“为谁培养人”的共识机制让德育教育和德育评价者的目标更为明确，“三全育人”的协同机制将使得德育教育更有成效。

教育具有时序性、发展性特征的社会活动，是一个不断生成的长期过程，具有“链”的结构特征。高职院校德育教育作为教育的子范畴，也具有区块链技术“链”的结构特征。完全具有区块链技术原理来研究解决问题的可行性。

3  区块链技术在高职院校德育学分制评价体系中的应用

高职院校德育学分制有利于整合教育资源，再运用区块链技术优势，由环环相扣、相互依存与制约的高职院校德育学分制要素或环节，再基于特定的联系或规律连接成为链式关系，进而汇集成整体性的信息化教育网络系统。最终有效解决高职学生德育评价透明性、安全可靠性、社会信任等等诸多方面的问题。

3.1 高职德育学分制评价中的区块链节点

区块链技术的节点是P2P的网络中的某台计算机即用户。高职院校德育学分制评价链的建构中，可以将节点定位为高职学生德育学分制参与评价过程的德育主管部门学生处、教务处、就业处、顶岗实习企业等多方，具体包括思政教师、团委书记、学生科长、辅导员、班主任、企业顶岗实习的管理人员、指导教师以及学生互评个体。

3.2 高职德育学分制评价系统中的区块

区块链技术的区块指的是分布式存储在特定时间内的交易数据的模块。高职德育学分制评价系统中的区块即高职德育学分制评价中的节点多方参与，对高职学生一定时期（周/月/学期）按照相应的规则完成的奖惩、安全、卫生、纪律、文艺、体育、公益、职业道德、职业操守、创新精神等全过程、全方面的表现记录信息的模块。

3.3 高职德育学分制评价系统中的链

在区块链技术中，各区块之间连接的链一般采用时间戳的形式，即按时间先后顺序作连接条件，比如某节点（ 矿工） 优先得出计算结果并通过验证即可创建新的区块，并以此类推。而在高校思想政治教育链的运用设想中，也可尝试以时间作为连接的条件，将设置的区块链接起来。

3.4 高职德育学分制评价系统中区块链技术应用

在基于区块链技术的高职德育学分制评价体系中，学生在一个阶段性（周/月/学期）德育行为的评价，进入到P2P网络中。由P2P网络中的各类评价节点包括思政课教师、团学的辅导员、班主任、相关学生个体、企业管理者和指导教师按照德育评价具体的细则规范进行评价，其中每一类节点不少于3个独立评价个体，保证评价的能形成科学共识。P2P网络中的矿工节点负责提供算力，计算并加盖时间戳，最终形成有效区块并分布式存储在网络各节点中。具体基于区块链技术的高职德育学分制评价系统整体框架图1。

4  结语

高职院校德育学分制改革落实日常行为、职业操守、自主勉励的德育理念，形成量化考核、动态管理、全程育人机制。但在高职院校德育学分制评价系统中存在的人为因素影响较大，历史信息链不够完整，评价结果容易被篡改等造成的德育学分信任缺失问题。本文研究利用区块链技术去中心化、智能合约、透明性、可信任、不可篡改、集体维护等良好的技术特性。针对普通高职院校德育学分制评价系统建构建了基于区块链技术的高职院校德育学分制评价系统。为高职院校德育学分制改革提供了良好的技术解决方案。

参考文献

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