动漫艺术在初中美术教学中的创新应用

陆丽玉

[摘 要] 初中生思维较为活跃，大部分对动漫艺术有强烈的兴趣，这无疑是宝贵的美术教学资源。初中美术教师要借助动漫艺术，创新教学情境设计和思维引导方式，创新鉴赏训练，为美术课堂注入新的动力，让美术教学实现升华与蜕变。初中美术教师将动漫艺术以适合的形式融入教学，不仅能够成功调动学生学习美术的主动性，还能有效发掘学生的美术思维，帮助他们形成良好的学习习惯，对学生的全面发展有更多帮助。

[关键词] 初中美术教学;动漫艺术;创新应用

绝大部分初中生对动漫都有特殊情结，这无疑是宝贵的美术教学资源。初中美术教师借助动漫艺术辅助教学，势必能够增强教学的多样性，有利于激活课堂气氛，提高教学效率。初中美术教师要借助动漫艺术，创新教学情境设计和思维引导方式，创新鉴赏训练，为美术课堂注入新的动力，让美术教学实现升华与蜕变。

一、创新动漫教学情境设计

在初中美术教学中，教师首先要对教材内容进行深度解析，针对学生实际，创设适宜的学习情境。创设情境的手段众多，适时引入动漫内容，是符合学生发展需求的选择。教师利用多媒体播放动漫视频，可以快速激活学生的美术思维。初中生对动漫有难以割舍的情结，教师要合理筛选动漫内容，与教学内容接轨，以提高教学效果。学生比较熟悉的动漫故事，是可以充分利用的教学资源。

如在教学苏少版七年级美术上册《多变的颜色》一课时，教师可利用多媒体播放动画片《熊出没》中“水果大战”的片段，并让学生观察片段中涉及的水果在美術表现上的特点。学生观看热情极高，并展开讨论。有学生说：“这些水果颜色都非常鲜艳，而且立体感强，有色彩渐变体现。”也有学生说：“苹果和西瓜画得最为逼真，色彩表现和立体感更强。”……教师借机引导：“对物体的表现讲究颜色和造型，在这个故事中，我们可以看到很多的色彩搭配设计，为我们提供了很好的参考。”随后，教师引导学生进入文本内容学习，对色彩展开进一步研究学习。

教师利用多媒体播放动漫视频，将学生带入到特定情境之中，充分激发学生兴趣，能寓教于乐，使课堂效果明显增强。

二、利用动漫渗透美术知识

教师利用动漫艺术引导学生开展美术学习时，需要做好多方面的考量。首先，动漫内容要和教材内容有较强的关联性，这是最基本的条件。动漫是为教学服务的，教师要围绕教材选择动漫故事。学生对动漫的熟悉度也是需要重点考虑的因素，只有展示他们比较熟悉的动漫形象和故事，教学效果才会更佳。其次，教师在利用动漫辅助教学时，需要紧扣教材内容，动漫故事和教材内容有更多的结合点，才能确保教学不偏离主题。此外，教师要注意不能让动漫喧宾夺主，动漫是辅助学习的，不能为动漫而动漫，将美术课变成动漫展示课，这样就使教学失去了意义。

学生在学习美术知识和技能时，教师不仅要给出示范引导，还要给出详尽的解释。而引入动漫人物，可以让学生更好地理解相关知识和技能。如教学《又画又做又印》时，教师让学生利用硬纸片通过画、刻、剪、撕、贴等方法，制作动漫卡通人物。学生接到这个任务后，都特别兴奋。教师还拿出一叠卡通人物卡片，让学生挑选自己最喜欢的卡通形象，作为制作的参考。学生在制作时，教师要讲解相关的知识点，传授操作技法，让学生更好地理解相关的知识和技法，顺利进行制作。制作结束后，教师组织学生对大家的作品进行点评，加深学生对美术知识的理解，为学生进一步深入学习打下良好的基础。

学生对动漫卡通人物有深刻印象，教师抓住学生的兴趣点展开教学，能够为教学提供额外的辅助。美术学习是一个循序渐进的过程，学生对美术有浓厚的兴趣至关重要，而动漫就是有效的切入点。

三、注重动漫和其他学科的联系

在初中美术教学中，动漫辅助教学的效果与教学设计是分不开的。教师不仅要注重动漫和美术学科的联系，还要注重与其他学科的横向关联。动漫艺术涉及文学、音乐、社会、自然等多方面内容，因此教师要拓展教学内容，让学生在多元的内容中更好地学习美术。将动漫与各方面内容进行多元对接，能帮助学生更好地建立美术学习体系，培养学生的综合能力。

如在教学《生活中的图标》这一课之前，教师可以先让学生搜集生活中的各种图标信息。在上课时，有学生展示路牌标识、课程表、公园游览图等图标，也有学生展示汽车品牌标识、地铁标识、商店标识、商品标识等。教师让学生讲述这些标识的具体特点，以及包含的设计元素。学生随后进行具体的观察、分析、对比。教师给出提醒：“我们生活中可以看到很多标识，都具有直观、生动、形象的特点，如汽车标识‘标致‘宝骏等，都包含动物形象，有卡通的味道。你们想下还有哪些具有动漫卡通属性的标识，并展开具体解读。”学生立刻开始主动思考和搜集各种标识。有学生说：“公园以及不少游乐园里通常有多种动物卡通形象展示，主要是为小朋友提供对一些动物的最直观认知。”教师适时参与到学生的展示讨论活动之中，并给出相关指导，使学生对相关知识建立关联性认知。

教师以动漫为切入点，引导学生学习相关美术知识，并对学生的具体表现给出个性化评价，可以激发学生自觉关注生活中的美术元素，对培养学生的美术学习主动性有良好的促进作用。学生通过分析熟悉的动漫卡通形象，进行渗透性学习，其学习操作效果显著，具有极强的针对性，对促进学生美术综合能力发展会产生深远影响。

四、结合动漫艺术进行美术实践

在设计美术课堂训练时，教师需要有创新意识，可以结合动漫艺术进行设计，这样不仅能成功调动学生的学习热情，还可以丰富课堂。让学生结合动漫艺术进行美术实践，可以充分调动他们的多种感官，提高他们的审美能力，学习效果更好。教师可以让学生发挥想象力和创造力，进行动漫演绎、卡通绘画、动画设计等，这样不仅深受学生喜欢，而且实践效果显著。

结合动漫艺术创新美术实践形式，教师首先要有结合学生生活实际的意识，对教学内容和学生学习基础等因素要有充分考量。如在教学《走近古人的生活：衣食住行》时，教师可利用多媒体播放动画片《围魏救赵》，并要求学生仔细观察故事中的人物穿戴、交通工具、建筑等，体会春秋战国时期的场景。学生依照教师的要求展开观察学习，很快就有一些发现：“古人交通工具都是马车、船，房屋看上去很美观，有不少装饰，车船上也都有很多装饰品，有浓郁的审美色彩。”“古人穿衣都有固定样式，不同的身份穿不同的衣服，底层老百姓穿戴很简陋，没有太多饰品。达官贵人就不同了，锦衣华冠，特别讲究。”教师也适时参与学生互动讨论，对古人衣食住行各个方面进行细致的分析，使学生顺利构建美术实践体系。

动画视频为学生提供了穿越历史的学习机会，使学生对学习内容有深刻感知，由此建立起来的美术认知也更为丰满。在美术实践设计时，教师充分考虑学生的认知基础，以动漫艺术作为切入点展开教学，效果极为显著。利用动漫故事展开美术训练设计，使得视角更为独特，更能调动学生的热情，而学生的美术实践成果也会更为丰富和精彩，极具表现力和生命力。

动漫艺术具有直观性、趣味性、灵动性强的特点，符合学生的审美心理和精神诉求。初中美术教师将动漫艺术以适合的形式融入教学，不仅能够成功调动学生学习美术的主动性，还能有效发掘学生的美术思维，帮助他们形成良好的学习习惯，对学生核心素养的培养有更多帮助。

参考文献

[1]刘刚.动漫艺术在初中美术课堂教学中应用的研究[J].新课程（下），2018，（6）.

[2]沈巧娜.大美术背景下的动漫艺术教育反思[J].明日风尚，2017，（19）.

责任编辑 万永勇